小學生語文創新能力的培養

摘要：隨著我國素質教育的不斷發展和完善，義務教育中對小學生創新能力的培養也開始逐漸的重視起來，小學語文作為義務教育課程當中的基本課程之一，對學生創新能力的培養具有十分重要的作用。

關鍵詞：小學語文；創新能力；培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0177-01

創新是一個社會前進的動力，學校教育培養具有創新能力的人才更是時代賦予我們的歷史使命。在我們小學語文的教學中，加強小學生的創新精神和實踐動手能力的培養，注重培養創新人才是實施素質教育的必然要求。只有有效地實施素質教育，改變傳統教學的模式，真正調動小學生對語文學習的主動性，讓小學生帶著問題來學習，積極主動地參與到課堂教學中來。新《大綱》在“教學目的”中明確提出：要在語文教學過程中“培養學生的創新能力”。創新能力是學生智力的核心部分。因此，語文教學培養學生的創新能力意義重大。

一、營造和諧氛圍，培養創新意識

心理學研究表明，輕松、愉快、樂觀的情緒狀態能有效增強人的智力活動，使學生精力充沛，思維敏捷，想象豐富，記憶力增強，心理潛能得到充分的發揮；而消沉、悲觀、憂郁等消極的心理狀態，則會使學生的智力活動受到抑制，降低學習質量。小學生的心理特點是情緒激烈、不穩定，容易引發，且易受干擾。所以，在教學過程中，教師與學生要平等對話，相互尊重，相互啟發，要保證學生有良好的心境和愉悅的情緒，這是學生敢于創新的重要保障。贊可夫認為，要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠“自由地呼吸”；如果不能夠營造這種良好的教學氣氛，那么，任何一種教學方法都不可能發揮其應有的作用。學生只有在輕松愉快的課堂氣氛中，才能獨立地、大膽地發表見解，并在這個基礎上自由地發現、自由地創造。任何壓服、抑制、獨斷，都將窒息學生發現和創造的萌芽。和諧、活潑的氣氛有助于學生的創新意識得到發展，專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間的信息交流帶來障礙。那么，作為課堂組織者教師自身，要把自己作為普通的一員置于學生主體中，與學生和平相處，感情上會更融洽，心理上會更溝通。在課堂上，我總是進行微笑教學，以親切、熱情、平等的態度，生動、形象、幽默的語言，良好的精神狀態出現在學生面前，努力營造出一種輕松民主、和諧舒暢的學習氣氛，讓學生輕松愉快地進行學習。如課堂上多用“我們一起來學習好嗎？”“同學們，你們認為這句話應該怎樣讀？請給大家讀讀好嗎？”之類的話語，使學生感到親切。教師的及時贊揚更能使學生受到鼓舞，一聲“你真棒！”“你的說法就是個創新！”……把一聲聲贊揚送入孩子的耳際，流進他們的心田，給他們以親切感，創設美好的情景，讓每個孩子都有一個美好的心境，使學生真正感到自己是學習的主人。這樣，他們才會以積極主動的主人翁態度去主動地學習，創新意識就孕育在這種美好的心境之中。

二、結合實際，培養創新

所謂學生創新精神的培養，就是對學生再次探索知識的培養，增強學生對知識進行重新組合的能力，也是對知識進行再創造的能力。在語文教學過程中，教師應充分認識到其與現實生活的關聯性，并將其與現實生活有機的結合起來，引導學生在實際生活的基礎之上去進行創造性學習。創造離不開想象，想象是創新的基礎，學生只有對事物產生豐富的想象，才能使自身的創新能力有所發展。所以在語文教學過程當中，教師應充分重視與實際生活情況相聯系，在教學能力范圍的基礎上，對學生進行想象能力與創新思維的培養。

三、啟發創造想象，自主創新

一切創造都需要想象來與之相伴的，豐富的想象是學生創新的翅膀。在學生整個學習過程中，想象力往往比知識更加重要，因為知識是有限的，而想象力所包含的卻是無限的世界，有限的知識是在無限的想象中所提煉出來的。在語文教學過程當中，應充分發揮學生的想象能力，找準學生想象能力的切入點，進而激活學生的創新思維。經過教師有效引導后的想象，會使學生對知識的理解更加透徹，思維和思想得到升華。教師在教學過程中，應在充分把握教學內容的基礎上，為學生創設出想象的條件，讓學生在豐富的想象中去發現新問題、探求新知識，在獲取知識的過程中去學會學習、學會創造，使課堂真正成為學生自主活動和實踐創造的天地。

四、鼓勵學生自主學習，激勵學生的創新實踐

學生自主學習，就是運用自己已有的知識和經驗，課內外相結合，在老師的啟發下，在教師和同學一起創造的情景中，讀、思、議、練相結合，在實踐中運用所學知識，溫故知新。通過學生的自讀、自悟、自練，培養學生的創新思維、想象能力。在教授《瀑布》這一課時，上課前，先給學生布置了一些特殊的家庭作業，讓學生回到家里，自己找資料：本課的作者葉圣陶還有哪些作品，找一兩篇讀一讀，然后在課堂上把自己認為好的作品向同學們推薦；還有關于瀑布的一些資料，它的形狀、大小、高低，自己見過的瀑布是什么樣子，把自己收集的圖片、相片等向同學們展示，并且把自己聽到的瀑布的聲音向同學們學一學，等等。同學們的積極性被調動起來了，各自都準備了很多資料，在課堂上爭先恐后地向同學們推薦自己讀過的作品，向同學們發表自己對瀑布的認識等等。通過這樣的活動，同學們在課外通過自發的學習，掌握了很多關于瀑布的知識，還有許多課文上沒有提到的內容，以及關于作者的其他作品，加深了對作者的了解。這樣就會收到意想不到的效果。

總之，對于學生而言，要培養他們的創新能力，就要用心地營造一種良好的學習氛圍，培養他們的創新意識；細心點撥引導，充分挖掘教材，抓住學生的心理特點，培養他們的創新精神，鼓勵學生求異思維；積極尋求教材的突破口，抓住有利契機，培養他們的創新能力；同時，教師要有較高的民主意識和寬宏的度量，那么我們的學生將會勇敢地面對新世紀的挑戰，成為世紀的創新人才，成為祖國的棟梁之材。