如何讓小學數(shù)學課堂教學走向高效

摘要：新課程改革以來，小學數(shù)學課堂上出現(xiàn)了可喜的變化，學生的學習主體地位得到了充分體現(xiàn)。但是在教學模式變革背后，數(shù)學課堂卻變得繁復低效，所以教師只有把握有效的學習起點，運用有效的教學語言，選擇有效的教學媒體，組織有效的探究活動，重視有效的情感體驗，才能讓數(shù)學課堂達到高效簡約的境界。

關鍵詞：數(shù)學課堂；高效簡約；探究活動

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0173-01

隨著信息科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)輔助教學應用越來越廣，使我們的教學資源不斷豐富，使小學數(shù)學課堂教學進入了全新的天地，它大大提高了課堂教學的實效，使課堂教學更精彩。同時，它也要求我們在今后的小學數(shù)學教學中不斷探索，努力尋找多媒體技術(shù)與數(shù)學學科整合的最佳結(jié)合點，實現(xiàn)課堂教學的高效化。

一、寓問題于趣味故事中

故事深受小學生的喜愛，學生百聽不厭。將抽象枯燥的數(shù)學知識與趣味故事聯(lián)系在一起，可以使學生從心理上降低對數(shù)學的畏懼感，消除消極情緒，使學生將對故事的喜愛與積極的情感轉(zhuǎn)移到數(shù)學知識上來，從而使學生在聽故事中無意識地進入學習數(shù)學的最佳狀態(tài)。因此在教學中我充分利用教材圖文并茂的特點，并積極收集相關資料，將問題設計于趣味故事中，以此來吸引學生，使學生在聽故事中積極地參與到學習中來。如在學習“>”和“<”時，直接告訴學生哪個是大于號，哪個是小于號，教學枯燥，學生參與度不高，而無法取得良好的教學效果。因此我創(chuàng)編了這樣的故事：有一對孿生兄弟，名字分別叫大于號、小于號，許多村人都分不清這兩兄弟，你能分清嗎？請你來說一說，來幫助村人認識這倆兄弟。這樣的故事吸引了學生的注意力，學生積極發(fā)言，課堂教學氛圍異?；钴S，大大提高了學生的參與度。學生積極探究，取得了事半功倍的教學效果。

二、運用有效的教學語言

著名意大利美學家克羅齊所認為：“語言自身便是一種藝術(shù)?！币幻麛?shù)學教師，如果能將語言藝術(shù)與數(shù)學學科特點巧妙結(jié)合，一定會給課堂教學創(chuàng)造精彩瞬間。有效的教學語言應該具有科學性、啟發(fā)性、激勵性。

（一）科學性。

眾所周知，數(shù)學是一門偏重于理性知識傳授的學科，它具有嚴謹?shù)闹R體系和抽象、簡潔的表達方式。在數(shù)學教學中，教師應該深入鉆研教材，領會教材編寫意圖，嚴密而又準確地設計教學語言。教師不僅要自己用語準確、科學，還應該要求學生在正確理解數(shù)學語言的基礎上，學會用準確、科學的數(shù)學語言回答各種數(shù)學問題。

（二）啟發(fā)性。

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”教師的語言表達能力直接影響著教學的效果。如，我教二年級數(shù)學，在學生認識角的學習中，為了幫助理解角的特征，編了一句順口溜：角角角，長得俏，定點一個邊兩條。這樣的兒童化語言給學生留下鮮明、深刻的印象，學生想要忘記也比較難了。

（三）激勵性。

課堂里教師的語言，可以成為萌發(fā)學生思維的春風，也可以成為凋零學生思維的秋風。機智的一語點撥可以讓學生的思維如久壅頓開的泉水汩汩流淌；一句輕聲的責備，也可以熄滅學生思維的火花。因此教師在課堂上每一句話，乃至每一個詞都要“出言謹慎”，反復推敲，不僅要啟發(fā)學生思維，而且要親切、自然、具有激勵性。

三、應用多媒體技術(shù)實施教學

在課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，通過電教手段，融入電教媒體，將原本教材中枯燥無趣的文字表達轉(zhuǎn)變成為有聲有色、圖文并茂的活動畫面，使教學效果事半功倍。如在進行“相遇問題應用”的教學時，其難點在于學生對此類問題的應用結(jié)構(gòu)及各種數(shù)量關系的正確分析不容易掌握。故在課堂教學中，教師可設計這樣的多媒體動畫：以動畫的形式對兩輛小車的行動形式進行顯示，讓學生進一步明確這一題型中說法不同的意義所在。分別以時間、地點、方向、結(jié)果為類型，第一種運動形式：同時、兩地、相對、相遇；第二種運動方式：同時、同一地點、相反而行、形成一段距離；第三種運動方式：一前一后、同一地點、同一方向、后者追上前者。教師在運用多媒體進行動畫演示后，學生對相遇問題的相關特征有所掌握，且兼具了對這些情況的感性與理性認識，之后對于此類題型的解答便可得心應手。再如，在進行“小數(shù)點位置所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律”的教學時，教師可運用多媒體動畫來使小數(shù)點逐個位置向左移動，原來的數(shù)字逐漸縮??；小數(shù)點逐個位置向右移動，原來的數(shù)字就逐漸擴大。直觀的表達形式，便于小學生對于這一問題的理解，從而實現(xiàn)學生分析問題、解決問題能力的提高。多媒體技術(shù)的應用豐富了課堂氛圍，提高了課堂效率，是實現(xiàn)高校課堂教學的必要手段。

四、注重對非知識性能力進行優(yōu)化、培養(yǎng)

（一）優(yōu)化練習是高效課堂教學的關鍵點。

在進行設計時教師要做到點的突破，質(zhì)的過關，量的控制，面的溝通，突出有趣、有法、有新，要有層次性、針對性、實效性。

（二）高效的課堂評價可以使學生的學習熱情最大化，是高效課堂的必要條件。

課堂教學中高效的評價既可以使學生的學習積極主動，又可以使教師通過在對學生的評價中及時獲取信息，調(diào)整教學的方式方法。

（三）好的學習習慣是課堂教學高效的前提條件。

根據(jù)小學生的身體發(fā)展特點，在教學實踐活動時，教師應引導學生形成良好的學習習慣，如聽課，思考態(tài)度，積極提問，回答問題，審題方式，完成作業(yè)情況等方面的習慣，通過長期的培養(yǎng)和訓練就可以使學生形成自覺、主動和認真的學習行為習慣。

總之，隨著信息科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)輔助小學數(shù)學教學應用越來越廣，使我們的教學資源不斷豐富，使小學數(shù)學課堂教學進入了全新的天地，它大大提高了課堂教學的實效，使課堂教學更加精彩。同時，它還要求我們在今后的小學數(shù)學教學中不斷探索，努力尋找多媒體技術(shù)與數(shù)學學科整合的最佳結(jié)合點，實現(xiàn)課堂教學的高效化。

參考文獻：

[1]陳艷.小學數(shù)學問題情境的創(chuàng)設.現(xiàn)代教育小學校長，2007，（6）.

[2]雷寧.小學數(shù)學“問題情境”創(chuàng)設的探索.陜西教育，2011，（Z2）.