試析對外漢語教學常見偏誤

摘要：本文在了解漢語、越語語音系統結構的基礎上，對兩種語言的語音進行對比分析，并且對越南學習者學習漢語語音時經常出現偏誤的送氣音p[p’]進行對比分析，并提出和相應的教學方法。

關鍵詞：越南學習者；送氣音；偏誤分析

中圖分類號：H195 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0154-01

引言

語音是語言的物質外殼，語音比較是語音偏誤分析的基礎。越南語屬南亞語系孟-高棉語族，和漢語在一些方面上很相似，但也正是因為越南語和漢語同中有異、異中有同這個情況，造成了越南學生學習漢語的困擾。所以越南學生在學習漢語的過程中出現了很多偏誤，語音就是其中之一。

本文在了解漢語普通話和越南普通話的音節系統的基礎上，對兩種語言的語音進行對比分析，并針對越南學生經常出現的漢語聲母送氣音p[p’]的偏誤進行對比分析，力圖找到解決辦法。

一、漢越語音節系統

（一） 漢語普通話音節結構

漢語拼音方案的“輔音表”和“韻母表”列出了普通話的21個輔音和35個韻母，

這21個輔音和35個韻母是相當整齊有系統的。具體特點如下：

1. 一個音節最多可以用四個音素符號來拼寫；

2. 元音在音節中占優勢，每個音節總要有元音；

3. 音節可以沒有輔音，在音節末尾出現的輔音只限于n/ng；

4. 漢語音節一定要有聲調、韻腹，可以沒有聲母、韻頭和韻尾。

（二） 越南語音節結構

越南語中有22個輔音音位，155個基本韻母和6個聲調組合成2500個音節。

越南語的音節拼合也有一定的規律，具體如下：

1.p、t、ng、nh、n、m、c、ch這八個輔音能充當韻尾，其中p做聲母時，只用來拼外來語；

2.c、k、q是一個輔音音位[k]，c和a、o、u等元音組合，k和e、i等元音組合，q跟u介音的韻母組合；

3.gh和ngh跟e、i等元音組合，g和ng跟a、o、u等元音組合；

4.gi和i組合時，省寫一個i；

5.r[z]音用來拼外來語。

二、聲母偏誤分析

越南學習者在學習漢語中的聲母“p”時容易出現偏誤，錯誤率教高。以下是筆者通過對比分析法收集的幾種常見偏誤情況。

（一） 漢語的聲母p[p’] 和越南語的聲母p[ p]

在漢語語音系統中，p[p’]是雙唇送氣清塞音。發音的時候，雙唇閉合，軟愕上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不震動，較強的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發成聲。

在越南語語音系統中，p[ p]是雙唇不送氣清塞音。發音的時候，雙唇緊閉，使肺部呼出的氣流沖破雙唇的阻礙，聲帶不震動。

通過對比我們可以發現，越南學生在學習漢語聲母p[p’]時，會受到母語p[ p]的影響，將送氣音發成不送氣音。

（二） 漢語的聲母p[p’]和聲母b[p]和越南語的聲母p[ p]在漢語語音系統中，p[p’]是雙唇送氣清塞音。發音的時候，雙唇閉合，軟愕上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不震動，較強的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發成聲。

在漢語語音系統中b[p]是雙唇不送氣塞音。發音的時候，雙唇閉合，軟愕上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不震動，較弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發成聲。

在越南語語音系統中，p[ p]是雙唇不送氣清塞音。發音的時候，雙唇緊閉，使肺部呼出的氣流沖破雙唇的阻礙，聲帶不震動。

通過對比我們可以發現，受到母語的干擾，越南學生容易混淆發音，將目的語漢語的聲母p[p’]錯誤理解，發成b[p]。如“跑pǎo[p’au214]”發成“飽[pau214]”，“胖pàng[p’a？51]”發成“棒[ba 51]”，“pōshuǐ（潑水）”發成“bōshuǐ”。

三、送氣音p[p’]的語音教學方法

1.圖示法

是一種比較直觀的教學方法，通過圖片的方式把人體的發音器官展現在學生面前，在圖上直接指出發音的部位及氣流的出處，用以代替齒釀、軟鱷、舌尖、舌面等這些枯燥乏味的口頭描述，讓學生清楚的了解每個音的發音部位。例如，聲母p[p’]發音的時候，就可以讓學生對照著人體器官發音圖來分析，雙唇閉合，軟愕上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不震動，較強的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發成聲。

2.演示法

學生做練習時，可以把一張薄紙放在嘴唇前面，因為送氣音在發音時氣流較強，發音時紙張顫動即可確認已發出送氣音。

3.成組練習法

對于中高級階段的學生，基本上都可以發出送氣音，只是有時會出現混淆的情況。因此在課堂上老師應該及時糾正，通過練習讓學生鞏固。如多朗讀生詞，課文，繞口令。

4.游戲法

寓教于樂，通過帶學生玩吹蠟燭的游戲，讓學生感受發音時的氣流。發送氣音時，由于呼出的氣流較強，蠟燭很容易熄滅。反之，則為不送氣音。

總之，通過本文分析可以發現，越南人學習漢語語音的主要障礙是受母語和目的語的干擾，克服這一干擾既需要教師的科學指導，幫助學生培養新的發音習慣，更需要學生掌握方法多加練習，勤于用漢語交流。循序漸進堅持練，一定能減少甚至避免此類偏誤的出現。

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