黨課教育應(yīng)在管用又貼心上下功夫

中圖分類號(hào)：D267 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0023-01

黨課教育，是我們黨在長期實(shí)踐中形成的一種經(jīng)常、有效、傳統(tǒng)的教育形式，是“三會(huì)一課”制度的組成部分，是加強(qiáng)基層黨員思想教育的重要手段和基本途徑。新形勢下，鞏固和堅(jiān)持黨課教育制度并不難，難的是如何讓黨員在黨課教育中能夠坐得下、學(xué)得進(jìn)、學(xué)得深。特別是當(dāng)前企業(yè)經(jīng)營形勢樂觀的情況下，加強(qiáng)和改進(jìn)黨黨課教育顯得尤其重要。

一、當(dāng)前黨課教育中存在的問題和原因

當(dāng)前，在一些基層黨課教育中，除了個(gè)別單位不重視和落實(shí)黨課教育制度，沒有很好抓好黨員教育以外，還存在形式老化、內(nèi)容虛化、功能退化等問題。

一是有些黨員不愛上黨課。認(rèn)為黨課教育“又大又長”、“離自己太遠(yuǎn)”、“不貼心”。講課針對性、實(shí)效性不強(qiáng)，讓聽者枯燥乏味。

二是傳統(tǒng)黨課內(nèi)容比較虛。認(rèn)為“離實(shí)際太遠(yuǎn)與自己不近”，所講內(nèi)容與引導(dǎo)和提高黨員思想不起作用。

三是黨課形式不活，創(chuàng)新不夠。認(rèn)為“現(xiàn)代信息四面八方，所講內(nèi)容陳舊，形式上太老調(diào)，沒有興趣”。

究其原因，除了一些客觀原因外，主要是一些單位和企業(yè)的講課者還是對黨課教育認(rèn)識(shí)不足，講課水平不高、黨員教育沒時(shí)間搞、組織講課集中難等原因。

一是組織者思想認(rèn)識(shí)上還不夠。講黨課的人沒有很好準(zhǔn)備，拿一些文件和報(bào)紙讀一讀，應(yīng)付了事，完成任務(wù)；聽課的黨員也是沒有用心去聽，沒有真正把黨課教育當(dāng)作自己提高思想覺悟和水平的途徑，只因?yàn)樽约菏屈h員沒辦法、不來不行的想法較多。

二是講黨課的人整體素質(zhì)和水平不高?，F(xiàn)在基層黨組織中，大多數(shù)的支部書記還是文化水平低，能說會(huì)道的少。因此在講黨課時(shí)難免“不會(huì)講、不好講、不敢講”。加上有的書記平要求不高，各方面不過硬，所以講話沒底氣，很少有人聽。

三是工作忙沒時(shí)間搞教育。每個(gè)黨員都有自己的工作要做，放下手中的活來聽一課半天沒有多大作用的黨課沒有多少興趣。另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，人們接收信息的渠道多樣、接受平行，黨員對黨課教育內(nèi)容、方式都提出了新的更高要求。

四是黨員流動(dòng)大集中難。人們生活節(jié)奏的加快、流動(dòng)性加大，使黨員集中學(xué)習(xí)的難度增加，長時(shí)間開展學(xué)習(xí)教育參加的黨員就更少。如何用生動(dòng)的形式、鮮活的內(nèi)容、群眾的語言、科學(xué)的手段，緊貼火熱的實(shí)際生活，深入淺出地傳播馬克思主義，宣傳我們黨的路線方針政策，是我們黨員教育的重工內(nèi)容和基礎(chǔ)工程，也是黨課教育一個(gè)新的課題。為此，我們在黨課教育中要加強(qiáng)和改進(jìn)傳統(tǒng)黨課教育形式，在管用又貼心上下功夫。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)黨課教育的途徑

（一）黨課教育在教育內(nèi)容上，變“單一型”為“多樣化”。

傳統(tǒng)黨課教育內(nèi)容一般突出政治理論教育，內(nèi)容單一，而且比較枯燥，而近幾年我們在采用微型黨課內(nèi)容卻十分豐富。它可以是黨的路線方針政策，也可以是身邊的先進(jìn)人物事跡；可以是形勢政策任務(wù)，也可以黨員自己的思想火化、學(xué)習(xí)心得體會(huì)；可以是黨史黨規(guī)黨紀(jì)，也可以是法律法規(guī)經(jīng)濟(jì)管理等等。同時(shí)，講課的內(nèi)容比較實(shí)在，結(jié)合的人和事都來自黨員干部和群眾的周圍，看得見、摸得著、感受得到，因而可親、可敬、可信、可學(xué)。授課者用自己的語言講身邊故事、聊自己的感受、談自己的體會(huì)，內(nèi)容實(shí)在，有說服力，更能觸動(dòng)、吸引每一位黨員。

（二）黨課教育在教育主體上，變“一人講”為“大家講”。

黨員教育必須要發(fā)揮黨員主體作用，針對過去黨課教育中存在“聽得多、看得多、思考少、參與少”，黨員參與黨課積極性不高的問題，我們要把領(lǐng)導(dǎo)一人講變?yōu)辄h員大家講。讓每個(gè)黨員參與黨課，思考自己黨員教育應(yīng)該做什么。如在微型黨課中改變了由領(lǐng)導(dǎo)、專家一人講黨課的模式，把話筒交給普通黨員，讓他們走上講臺(tái)。在具體講課操作中，一般以支部為單位，根據(jù)黨員教育的中心議題，打破職務(wù)、崗位、資歷、學(xué)歷的限制，鼓勵(lì)每個(gè)黨員根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇合適議題，大膽走上講臺(tái)，人人爭當(dāng)教員，人人都是黨員，相互都是聽眾，黨員們在寬松、民主的氛圍中平等互動(dòng)地交換自己的思想、見解和體會(huì)，打開自己的心扉，溝通大家的心靈。另外，可以采取微型黨課演講比賽的方式，讓每個(gè)黨員參與上臺(tái)講黨課，以達(dá)到黨課人人講、大家講。

（三）黨課教育在教育時(shí)間上，變“長篇大論”為“短小精悍”。

傳統(tǒng)黨課教育，領(lǐng)導(dǎo)、專家一講就是一兩個(gè)小時(shí)，長達(dá)三個(gè)小時(shí)以上，讓聽得人要么沒心聽，要么聽得打嗑睡，不適應(yīng)當(dāng)前快節(jié)奏、重信息的現(xiàn)狀，實(shí)際效果也不明顯。如采用微型黨課教育就有明顯的效果，微型黨課時(shí)間短，一般二十分鐘左右，內(nèi)容集中，信息量大，宣講者容易組織，聽得人也有精神聽，省去了“拖沓、說教、空泛”，多了“快捷、平實(shí)、精巧”。宣講者還要從一個(gè)角度、從一件小事入手，以小見大，由此及彼，入情入理，可親可信，只須這樣，才能達(dá)到每個(gè)黨員愿意參加黨課教育，讓每個(gè)黨員的思想在黨課教育中升華。同時(shí)，黨課教育要有年度講課計(jì)劃，提前公布，并實(shí)行黨員到會(huì)考核制度，讓上黨員都能按時(shí)接受教育。

（四）黨課教育在教育形式容上，變“灌輸式”為“互動(dòng)式”。

黨員教育必須要注重與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新突破，只有這樣，你的黨課才有人聽、愿意聽。傳統(tǒng)黨課教育，講課者往往“居高臨下”，是我講你聽，以單向灌輸為主，聽課者往往處于被動(dòng)接受的從屬地位。而微型黨課教育形式比較靈活，在操作上，一般由黨支部書記作為主持人點(diǎn)明主題，引導(dǎo)發(fā)言，串連內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)黨員的積極性。黨員授課者在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，各抒己見、相互補(bǔ)充，支部書記總結(jié)點(diǎn)評(píng)、歸納提煉，達(dá)到說透道理、闡明主題的目的。同時(shí)，許多主講者還要充分利用現(xiàn)代科技手段，精心制作與宣講主題相一致的圖文并茂、形式活潑的多媒體課件，改變傳統(tǒng)黨課教育“一支粉筆一張嘴、一塊黑板一堂課”的講課模式，教育的直觀性、互動(dòng)性和吸引性大增強(qiáng)，使黨員能坐得住、聽得進(jìn)、管用又貼心。