淺談如何提高高中物理課堂教學效果

摘要：近年來，隨著課改的深入開展，高中物理的學習難度也有所增加，高中物理本身就有一定的難度，主要由于它邏輯性強、規律性強的特點。另一方面，高中物理也是所有自然科學中最難學習的學科之一，現代物理知識也是近代物理學家智慧的結晶，主要集中反映了世紀許多物理學家的成果，再加上這些物理知識大部分是以理論為主體，很多學生對物理不是很感興趣，學習的積極性不高，所以在考試中，物理科目的分數就不是很高。也就因為這樣，很多的老師都在研究如何提高教學質量，使得同學們可以很好的理解知識點，提高學習效率。

關鍵詞：高中物理；教學方法；教學效率

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0144-01

在高中學生中，高中物理無疑是被認為最難學、最難懂、最難考的學科，而這也讓學生在學習上有很大的壓力，讓很多高中物理教師迷惘。如何提高物理課堂效率，使學生輕松習得物理知識，現筆者就提高高中物理教學效果淺談幾點看法與體會。

一、教師要更新觀念

傳統的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有教師的主動思考和教育實踐，往往只是簡單地重復或照抄，其效果很不理想。因此，教師應進行新課程學習，培養新的教育觀念，積極對自身的教學觀念進行調整，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，并以此指導教學實踐，這才是收到較好教學效果的必要條件。物理新課標不僅對物理知識的教學提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學習過程中學生能力和方法的培養、學生情感態度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標。培養學生必備的物理素養是高中物理課標的基本要求之一，我們的課堂教學必須更加符合素質教育的要求，必須有利于學生的可持續發展，幫助他們形成正確的物理觀。

二、創造性地使用教材

教材是教師教學的依據，但不是標準。教師在教學中應該結合學生的實際，創造性地使用教材，準確把握教學內容的深度和廣度，減輕學生過重的學習負擔。具體來說，在物理教學中，教師要把教材作為主要課程資源，以教材為中心，適當向外延伸，可以是內容的，也可以是形式的。而教學內容卻不能是教材內容的照搬，教師應對教材進行研究和挖掘，對其內容進行適當的調整、增刪或補充，使之變得更適合學生學習，更適合學生文化素養的發展，而不是生搬硬套地“教教材。

三、巧妙設計課堂提問

我國著名教育家陶行知先生說“發明千千萬，起點是一問。一個好問題的提出，既能有效地激發學生探究問題、解決問題的興趣，也能使學生在主動探究的過程中學習新知識，積累解決問題的新方法。由此可見，課堂問題的重要性，那么，在物理教學中，教師要如何設計課堂問題呢對此，筆者認為應抓住以下幾點一是提問要有趣味性。高中物理知識比較枯燥乏味，教師若總是千篇一律地用一種語氣、方法進行提問，勢必會降低學生對物理學科的學習興趣。而富含趣味性的問題就不同了，教師新穎、有趣的問法，能激起學生學習的積極性，促使其主動思考。二是提問要有針對性和階梯性。教師所提問題要從學生出現的知識斷層和新舊知識的銜接點切入，并結合學生的認知水平、思維特點和認知規律，提出階梯性問題。三是提問要有深度。物理教師所提問題若僅是讓學生回答“是與“不是、“對與“不對，就不可能激活學生思維，就不可能使學生對物理產生研究興趣。因此，教師的提問應具有一定的深度，以促使學生思維向新的廣度和深度發展。

四、精選作業類型，有針對性的布置

教師在布置作業的時候，要有針對性地對作業進行挑選，采用程度適中、能夠層次分明的作業習題，照顧到每個學生的認知能力、學習能力、個性想法及其思維類型的差異等，切實使作業的布置變得有效、扎實。作業在精而不在于廣，過度的布置，只能讓學生覺得厭煩和有壓力，要明確其精髓，讓學生能夠達到做到哪學到哪，做完一題的作業，就能從中理解公式的用法，學會這種類型的題型，對往后同類型的題型能夠把握。這樣，只有抓住其作業的精髓，才能讓學生掌握得好，對知識點能夠落實，才會提高課堂教學的成效。

五、根據學生不同的學習程度從而進行分層教學法

由于不同的學生在學習能力和學習難度上存在著一定的差異，而且依據馬斯洛理論，不同的人在不同的時間中存在著不同價值理論上的差異。所以我們需要依據不同學生的學習能力，學習程度，從而制定出分層教學的方法。分層教學首先需要了解學生之間的差異，根據不同的學生，制定不同的層次。教師可以通過問卷研究以及平時對學生的觀察、平時與學生之間的交流來了解他們之間的不同。分層教學的方式主要有以下幾種教學目標分層即依據教材，新課程的一般要求和各層學生的實際學習能力水平，設計分層次的教學目標。主要可以分成課時目標分層、階段性目標分層以及長期目標分層。課堂教學過程分層即教師在備課中需要從教學目標、教學內容、教學步驟等都要堅持與各層次學生的實際相符合。在這個分層中要保證在同一節課中，既要有面向全體的“合”環節，也要有兼顧各層的“分”環節。這樣一來可以有效的提高教學質量。

六、在課堂上平等地對待每一位學生，給予學生最大的自信心

整個課堂是由教師和廣大學生組成的，課堂環境的好壞直接影響著課堂的教學效率。良好的課堂氛圍能夠使學生思維處于最佳狀態，這就要求教師在課堂上要用幽默有趣的語言來激發和引導學生。每一個學生都是整個班級的一個個體，由于家庭和成長環境不一樣，所以，每個學生的基礎也不一樣。每個班級都有最優秀的學生，當然也有差生，作為一名人民教師，要對那些差生多鼓勵，讓他們心里懂得他們也是整個班級的一部分。教師在教學安排上要多留出一部分時間給那些差生，因為他們的基礎差，不能對他們要求太高，要慢慢地培養他們的自信心，讓他們懂得只要通過自己的努力也一定能成功。在課堂上，教師要給學生營造一個積極向上的學習氛圍，這樣可以充分調動學生的學習興趣。

要學好物理不僅僅是把物理知識傳授給學生，更重要的是要培養學生學習物理的興趣，教會學生學習物理的方法，培養學生學習物理的能力，學生經過自己的努力，一定會把高中物理學好，提高自己的物理成績。