中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0138-01

班主任工作就是管理好一個班級。其中心任務是開發學生智力、提高學生素質、培養學生良好的學習習慣和行為習慣，使學生德智體美勞全面發展。學生成績的高低、品質的優劣、班風的好壞等，都與班主任工作密切相關。那么怎樣當好班主任呢？下面談談我當班主任工作以來的一些感受。

一、建立班級學生檔案，深入了解學生

當接到一個新班時，首先要將每一個學生的基本情況登記造冊（如姓名、住址、父母單位、學習成績、身體狀況、在校表現、個人特長愛好等）；其次要熱愛學生，深入班級了解學生，關心他們的生活和學習，對每個學生明察秋毫，做到心中有數，必要時個別家訪正面引導。深刻地了解學生是做好班主任工作的前提，只有對每個學生的性格、愛好、家庭、優缺點等情況有比較清楚的了解，根據實際情況對不同學生提出不同要求，才能提高全班學生的整體素質，形成良好班風。

二、建設班干部團隊，充分發揮其作用

班干部的選定，可由學生選舉，也可由班主任指定，但必須是思想品德好、政治覺悟高、在班上有威信、能團結同學、尊敬老師、學習成績好、有責任心并有工作能力的學生。班干部一經選出，班主任就要嚴格要求并多加指導，讓他們充分發揮作用。班干部更了解每一個同學，所以對一些小事，班主任要大膽地交給班干部去辦。這樣不僅樹立了班干部的威信，而且有事半功倍的效果。

三、建立適當班級公約，形成良好的班風

首先，讓學生學習和遵守《學生守則》、《日常行為規范》等，實施正面教育，全面落實；其次，要結合班級學生的日常行為表現制定一些有利于學習和班風建設的班規班紀來約束、促進學生。比如值日可以獎勤罰懶；第三，設置班級記事簿，記錄好人好事和違紀現象，以此來表揚先進，促進后進轉化為先進。設置各科課堂成績、作業交送等登記本，以防止學生重視主課、輕視副課和對個別科老師有不禮貌行為的出現等等。

四、為人師表，以身作則

直觀教育和形象教育是學生最容易接受的教育方法之一。中小學生最愛仿效老師的言行，因此，作為和學生接觸頻繁的班主任，要在思想道德、文化素質、民主意識、待人接物等方面成為學生的榜樣，要求學生做到的，班主任要先做到。切記單純地硬性教育，特別是對待“雙差生”，更不能強迫，否則會傷害其自尊心，有時還會產生對立情緒。老師也當過學生，學生的今天也就是班主任的昨天。所以對待學生要一分為二，既看到優點，又看到缺點，及時引導與鼓勵，以縮短與學生的心理差距。這種有益的思維方式，有助于正確處理好與學生的各種關系，拓寬教育之路。在教育教學活動中，班主任的表率作用，是其它任何教育手段不能代替的。班主任的思想品德、道德情操、作風儀表、言談舉止， 無不對學生起著潛移默化的作用。因此，班主任要處處、時時嚴格要求自己，以身作則。

五、以情感人，因材施教

班主任對學生要嚴格要求，但不能整天板著面孔，動不動就大聲斥責，甚至挖苦、諷刺。要講清理由，說透道理，不可急于求成。一個學生正確思想的形成和良好習慣的養成，往往需要一個長期的過程，并需要班主任做好深入細致的工作。特別是對一些屢犯錯誤的學生，班主任更要持之以恒地堅持說服教育，曉之以理，動之以情，只有如此，才能觸動學生的思想和靈魂，才會使教育產生真正的效力。每個學生特長不一，這就要求班主任因材施教，盡量為每個學生提供能發揮其特長的機會和條件，不要搞單一的應試教育。這樣才能提高全班學生的文化素質，培養出合格的新型人才。

六、公平公正，全面評價

班主任處事的公正與否，直接關系到全班學生的切身利益，也是學生關注的焦點。班主任應堅持辦一切事情都從全班利益出發，做到公正平等，最大限度地減少偏愛學生的現象發生。有的班主任總偏愛學習成績較好、平時聽話的學生，即使他們犯了錯誤也不過問，這就很容易使學生產生一種不健康心理：得偏愛者產生優勝感，沾沾自喜，不思進取；受冷落者自卑失落，容易產生對立情緒。結果，既傷害了多數學生稚嫩的心，辜負了他們對班主任的希望和信任，又會使受偏愛的少數學生漸漸在學生中感到孤立，從而引起對班主任的反感，最終使所有的學生都受到傷害。因此，班主任應以寬闊的胸懷面向全體學生，一視同仁地給予每個學生以真誠的、純潔的、無私的愛。只有這樣才能在學生心目中成為一個優秀的、稱職的班主任。一個班集體，是由思想品德、學習成績、勞動情況、身體素質等各方面存在著諸多差異的50多個不同的個體組成的，因此，評價一個學生是好是差不能單靠學習成績來衡量，要從全面的角度來評價。如可對每個學生從三個方面進行考查：第一，遵守紀律情況，包括是否遲到、打掃衛生、兩操、自習課表現等；第二，學習情況，包括平時測驗、期中期末測試、背誦等；第三，文明情況，包括好人好事、勤儉節約、文明禮貌、團結同學、尊敬師長等。三項設總分一百分，也可每一項為一百分，定期對學生全面考評。評分的目的是使各方面都展開競賽，揚長避短，提高學生的自覺意識和自我約束力，激發學生的上進心，調動學生的積極性，從而建成一個團結向上的模范班集體。

七、管理科學，目標明確

對班級來說，班主任是領導者、組織者和教育者。所以班主任要制定班級管理辦法并貫徹執行，使之管理科學、目標明確。教師可采用民主，平等的管理方式，建立融洽的師生關系。同時班級管理要結合學生的課內外學習、活動等進行，要以學習為中心，確立目標，制定管理計劃方案，組織搞好檢查總結。班級管理的目標應分為長遠的和近期的兩類。長遠目標是制定近期目標的依據，而實現近期目標又是達到遠期目標的基礎。在管理過程中要讓每個學生理解班級目標的內容和意義，并據此確定個人努力目標，形成班級管理目標體系。

八、加強與家長溝通，形成教育合力

學校是實施教育的場所， 家庭、社會對學生的教育也起著舉足輕重的作用，不可忽視。目前，獨生子女較多，單靠學校教育有一定難度，再說，家長都望子成龍心切，也十分關心學生的成長，因此，班主任要經常家訪，交流學生情況，及時發現問題并馬上解決。另外，要動員全社會的力量來關心青少年的健康成長，開辟校外活動基地，多與勞動模范、解放軍等搞些有教育意義的活動，加強學生思想教育，促使其健康成長。總之，班主任工作是繁雜的。凡是班上學生的事，班主任都要管；凡是對學生身心健康有影響的東西，班主任就要適時引導教育。所以班主任要經常學習和研究班級管理理論知識，引萬道清泉澆祖國花朵，傾一腔熱血鑄人類靈魂。