新課程改革下初中美術教學的幾點思考

摘要：在傳統的美術教育中，學習范圍僅僅限制在書本中，生搬教材中的內容，嚴重與實際生活脫軌，不能充分調動學生的學習積極性，不利于培養美術學習的興趣，最終有悖于全面發展的教育方針。為了培養學生的創造精神，為他們提供豐富多彩的學習環境，新課程的不斷改革給初中的美術教學帶來了全新的理念，對教學者提出了更高的要求。強調激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。

關鍵詞：新課程；改革；初中美術教學；創新

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0182-01

近幾年隨著我國新課改的推進，初中的美術教育不僅是為將要學習美術專業的學生打基礎，而是對初中生審美情操的培養，更是初中生對事物的認知判斷力以及創造想象力的提升，為初中生今后的成長產生積極推動的作用！現對當前新課程改革下初中美術教學要點作以下幾點見解：

一、引導學生發現美和感受美，提高學生的審美素質

在生活中，美是無處不在的，只是缺少善于發現美的眼睛。在初中美術教學過程中，美術教師應當全面地了解和掌握學生的心理特征和生理特征，切實地從學生的角度看問題，從學生的立場上誘導、調動和啟發學生的個人情感，并最大限度地讓學生接觸各類美術材料和美術工具，及時教給學生必要的美術技巧和美術技能，讓學生在不知不覺中認識美、發現美、欣賞美。初中美術教師應當利用社會美、大自然美以及人類的優秀藝術作品，幫助他們揭示美的內涵和規律，從而更好地培養他們的審美思維和審美能力，進而提高他們的個人素養。在初中美術教學中，對學生審美素質和審美能力的培養主要是通過美術課程來實現的。西方優秀的靜物畫和風景畫所描繪的內容都非常質樸，而且十分貼近生活。在新課標的要求下，初中美術教師應當在上課之前適時地指導學生根據自己的不同愛好，搜集一些美術作品資料，也可以讓學生通過網絡查詢一些相關資料，比如藝術家的個人介紹、藝術風格、逸聞趣事、代表作品等。除此之外，美術教師還應及時地調動學生學習美術的主動性和積極性，從而提高學生的學習興趣。

二、重視對學生作品的點評，因地制宜地開展教學

在初中美術教學中，重要環節之一就是對學生作品進行合理的點評。初中生通過美術課程學的不是專業性的美術知識，而是生活性的美術知識。初中美術的主要內容必須有助于學生的身心發展和未來發展。美術教師如果僅僅一味地強調學生的美術技能，就極易挫傷學生學習美術知識的積極性和主動性，使得學生創作的美術作品機械、乏味，缺乏生活氣息和個人的真實情感。美術教師的點評能夠對學生的審美觀念產生非常直接的影響。美術教師應當在尊重學生個人勞動成果的基礎之上，以激發學生的學習興趣和創造性思維為主要目的，對學生的美術作品進行點評。美術教師在點評學生的作品時，應當找出學生作品中的閃光點，并及時給予學生一定的肯定和贊揚，從而有效地挖掘學生的潛能，激發學生的學習興趣和對生活的思考，并使學生將真實情感展現在美術作品當中。只有這樣，才能夠有效地培養學生的性格和健康人格，增強學生的自信心。美術教師在美術教學過程當中起著非常重要的主導作用，因此，教師應當積極地在學生和知識之間架起一座堅固的橋梁，對學生進行有效且及時的指導，讓學生盡量少走彎路。符合新課標要求的優秀美術教師不僅僅是通過語言、儀表、輔導、繪畫演示、成績評定、板書來贏得尊重與認可的，更重要的是以探求者的身份出現在美術教學當中，將自己的角色轉換為知識的創造者，將創造生動、新穎的教學方式和探究科學的教學方法作為日常教學工作的首要任務。在美術教學當中，教師因地制宜、靈活地變通也是尤為重要的。很多農村地區的初中學校條件較差，教學設備較少，教師不可能在每一節美術課都將美術教學用品準備齊全，這就需要美術教師多動腦筋，找一些日常生活中常見并且可塑性較好的東西來代替。

三、重視培養和提高學生的審美能力

美術是一種美的表現形式，是美的最高雅藝術展示。初中美術課程標準強調：“美術教學一定要培養和提高學生的審美意識和審美能力。”在這種獨特的表現美的課程中，美術運用自己獨特的線條、精美的畫面以及豐富的情感來陶冶學生的情操、凈化學生的心靈，從而不斷提高了學生對美的事物的鑒賞能力。美術教師不僅要在課堂中培養學生的審美能力，在課外也一樣要將提高學生的審美能力融入其中。美術課堂中，我們應該重視引導和培養學生對具體藝術表現形式的鑒賞和審美，讓學生抓住美術作品中各種藝術性的語言因素，如繪畫時的線條、色彩和質感等，讓學生能夠通過這些藝術語言因素來整體感知藝術美與自然美之間的結合和統一。在美術課堂之外，教師要逐步引導學生自覺地走進生活，融入大自然的懷抱，主動欣賞和感受大自然給予我們的秀美景觀，感受身邊事物帶來的美的享受，領略中華民族豐富的傳統文化，從一些鄉土風情中感知各個民族濃厚的風土人情，從而擴大初中學生的視野，使他們從內心深處感受到大自然的美，體會到生活的美。正所謂“世界并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”作為美術教師，我們一定要充當學生發現美的眼睛，積極有效地引導學生去觀察美、領略美、感受美，體會美帶給自己的享受。同時，教師也要積極鼓勵學生主動參加各種有意義的實踐活動，感受生活中無處不在的美，提高學生的審美情趣，調動學生積極創作的熱情，讓學生建立創造美好生活的愿望和情感。

四、運用多種教學手段，廣泛利用各種課程資源

美術教育不是孤立的技能教育，更是一種人文教育，和各學科各領域有著廣泛的聯系，（義務教育美術課程標準（2011年版））指出：“教師應以生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣”。因此，教學中根據實際需要安排教學內容，實施教學，運用多媒體讓學生獲得更多視覺經驗，也可以結合攝影作品或錄像資料，讓學生感受、理解學習內容。同時結合教學內容和當地課程資源，如校園環境、社區環境、自然環境等資源，開展多形式的教育活動，從而讓學生更好地理解美術，感悟美術，學習美術。

新課程改革下，學校和教師都應該做出更多的努力，完善教育體制，改進教育方法，創新教學模式，以適應時代發展對教育的更多\"更高的要求。初中美術教育應該以培養學生的審美能力和創新能力為主導，使學生更全面、健康地發展，為學生今后的學習、生活建立堅實的基礎和提供更多元化的選擇。