新形勢下基層黨校教師應具備的素質和能力

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0171-01

在新的形勢下，隨著基層干部培訓、輪訓工作的不斷加強和發展，基層黨校教育培訓對象的素質呈現全面提高的趨勢，對基層黨校教師隊伍素質和能力提出了更高的要求。

一、應具備的素質

基層黨校教師的素質，總的來說應包括政治素質、知識素質、職業道德素質和良好的身心素質等諸多要素。

（一）政治素質。

“黨校姓黨”，基層黨校教師必須具備較高的政治素質和良好的黨性修養，這是由黨校的工作性質和任務決定的。基層黨校教師是否具備較高的政治素質和良好的黨性修養，關鍵看三個方面。一看有無大局觀。大局觀要求黨校教員要全面、準確地宣傳黨的路線方針和政策，正確把握思想理論導向。有先于利人的道德品質，在工作中，既講競爭，又講團結，從大局考慮問題。在名利面前，不爭、不搶，靠業績說話，靠人格服人。二看有無紀律觀。這就要求基層黨校教員不犯自由主義，不搞自由主義，在思想上、政治上和行動上自覺同黨中央保持高度一致，認真貫徹執行黨的路線、方針、政策。學術探討無禁區，課堂教學有紀律。三看有無責任觀。就是看有無良好的精神狀態，有無強烈的責任感和使命感，是不是始終做到愛崗敬業，把黨校教學、科研工作作為一種事業來不懈地追求。

（二）知識素質。

一是要具有扎實的理論功底。黨校教師不僅要掌握馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系，較為系統地理解和把握黨的基本理論、基本綱領、基本路線、基本政策，還要加強時事政治學習，把握好當前的形勢，了解當地黨委政府在一段時期的決策部署。理論修養越高教師就越能適應不同層次、不同對象、不同內容和不同方式的教學任務。二是專業知識功底。對任教學科或專業要熟練掌握其基本理論體系、基本原理、基礎知識，掌握相關學科或專業的最新知識，站在學科發展的前沿。面對培訓對象多樣化、個性化的要求，執政者之師要努力克服“單一性、平面性”的知識結構，要做到專博結合、既專又博、一專多能。“專”才能深入淺出，才能把握住問題的實質與核心，才能站在理論的前沿陣地，才能在課堂上講得深、析得透、辨得明，精辟透徹地進行富有成效的教學；“博”才能自如應付來自不同戰線不同層次的教學對象，“博”才有融會貫通、舉一反三的教學生動性。只專不博在黨校教學中不能適應，特別是基層黨校，專業分工不細，對“博”的要求也就更高；但是只博不專也是不行的，許多學員不滿足于一些基本原理的簡單闡述，而要求更高深、更詳盡的講解，這就要求教師有精深的專業知識。在基層黨校，課程設置與教師專業結構不一致，一些教師難免不出現跨學科、跨專業教學的實際情況，這對教師的知識面特別是教學適應能力提出了一專多能的要求。

（三）職業道德素質。

基層黨校教師的職業道德，最基本的就是要忠誠于黨的干部教育培訓事業，具有高度的事業心和責任感，熱愛黨校的三尺講臺，時刻牢記職業使命，嚴謹治學，專心教書，用心講課，認真履行自己的崗位職責，以自身精深的才學，高超的教學藝術去培育人；以自身人格的力量，高尚道德情操去感染人；以自身的時代責任感，奮斗不息的精神去引導人。要有實事求是的研究風格和精益求精的職業品質。無論是教學還是科研，都要實事求是、切合實際，做學問的態度老實、勤勉。

（四）身心素質。

就是基層黨校教師的身體和心理都要健康，表現在能否始終以飽滿的精神，充滿生機活力地及時完成工作任務。

二、應具備的能力

基層黨校教師的能力應該體現為學習能力、課堂教學能力、理論聯系實際和調查研究的能力等方面的綜合能力。

（一）學習能力。

一是要有獲取新知識新信息的能力。基層黨校教師必須善于敏銳捕捉新知識新信息，善于甄別、篩選和綜合運用各種新知識新信息，善于從不同的角度挖掘新知識新信息的價值。二是基層黨校教師要把學習當作一種責任和使命。由于各人知識結構有異同、才學有短長、經驗有豐欠，要善于向專家學，向同行學，向學員學，取長補短；每學期要對教學中存在的問題、對授課藝術和教學規律進行研討，改進教學方法，推進教育質量的提高。

（二）課堂教學能力。

一是基層黨校教師要具備較強的理論思維能力和文字組織能力，才能組織好講稿，課堂講授內容才能觀點新穎、重點突出、布局合理、邏輯嚴密；才能有深度、有新意、有吸引力。二是口頭表達能力，即用準確恰當的語言把課堂的講授內容表達出來，并且做到準確無誤、簡潔明了、生動活潑、引人入勝。作為基層黨校教師，不僅要掌握知識，還要善于運用和傳播知識。只有把知識和良好的表達能力以及講課藝術結合起來，知識才會成為教師的財富。三是掌握運用現代化教學手段的能力。即能夠熟練掌握多媒體課件的制作技術，以精美的課件恰到好處地配合教學內容，從而達到最佳的教學效果。基層黨校教師的教學能力不僅僅體現在課堂授課的環節上，而且還體現在教學的全過程中，體現在教學過程的參與能力、互動能力和組織能力上。

（三）理論聯系實際和調查研究的能力。

理論聯系實際是黨校教學的基本特點，也是黨校教學的基本要求。學員到黨校學習的目的是通過學習理論研究和解決現實問題，提高實際工作能力。以往學員對基層黨校教師教學意見最多的，就是認為教師的授課內容理論聯系實際不夠，對現實問題知之不多、知之不深、知之不透，聽了之后感到不解渴、不過癮。基層黨校教師在教學中要做到理論講透、實際講夠，滿足學員需求，就要具備較強的理論聯系實際和深入實際進行調查研究的能力。既要進行深入的理論研究，還要對社會現實和實際情況知深、吃透。在深入研究的基礎上開展教學，教學才會有深度，講課才會有底氣、講得透徹。要讓研究成果上講臺、進教材，成為干部教育的內容；要利用知識、智力資源的優勢，開展專題課題調研，為推動當地經濟社會發展服務。

基層黨校教師一定要樹立一種強烈的改革意識和創新意識，積極投身于黨校的教學改革實踐，不斷創新教學內容，不斷改進教學方式方法，不斷更新教學手段，不斷提高教學水平，促進自身素質和能力的不斷提高，才能不斷滿足培訓對象的需要和適應新形勢下基層黨校的教學需要，完成培養高素質基層干部的任務。