中學地理學習興趣的探究

摘 要：基于學生興趣的教學是有效教學的關鍵，興趣是學生學習的原動力。教師要營造民主的學習氛圍，使用一些教學技巧，善用多媒體手段，理論和實際相結合，開展野外實習活動等培養中學生對地理學習的興趣。

關鍵詞：中學地理;興趣;策略

興趣是學生最好的老師，學生對學習的興趣，直接影響了教學的成敗。以學生為主體的理念要求地理教學要最大程度的考慮學生的需要，激發學生對地理學習的興趣和求知欲。教育家赫爾巴特就主張教學內容的選擇必須要考慮是否和兒童的經驗和興趣一致。若一個人對某一事物產生了興趣，那么他對此事物將會保持長久的注意力，所產生的內部學習動機將是學習最大的動力，也會促進其思維力的發展，對學習保持熱情，從而有所創造。本文提出幾點培養中學生地理學習興趣的策略。

一、要營造出開放民主的學習氛圍

多給學生些自由，這樣學生才能夠積極思考、主動探索。教師要公平地對待每一個學生，關心每個學生的成長。和諧融洽的師生關系能夠促進學生對該學科的學習。很多學生喜歡某個學科是從喜歡這個學科的老師開始的，每個地理教師都有責任和義務關心重視每個學生，培養他們對地理學習的興趣。

二、使用教學技巧，提高課堂的趣味性

教師要善于用詼諧幽默的語言，使課堂更生動，也可以用一些教學技巧，降低學習的難度、記憶難度，寓教于樂。對于一些需要學生記住的概念，教師要嘗試用多種方式啟發學生，比如，在講區域地理時，俄羅斯境內有三條主要河流：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河，需要學生記住這些基本的常識，教師可以用“畢業了”這樣聯想的方式幫助學生記住，這樣只需要記住一個詞，就可以想到三個生疏的地名，也引起了學生的興趣。英語單詞的記憶可以有諧音法、詞根詞綴法，當然地理也要尋找出巧妙的方法，幫助學生記住一些枯燥的知識。例如，一些初中老師在講中國行政區劃時，尤其注重激發學生對地理學習的興趣和積極性。采用聯想的方法，幫助學生去記憶34個省級行政區的輪廓，黑龍江像天鵝、內蒙古自治區像展翅的雄鷹、吉林省像啄米的小雞、江蘇像個武士、陜西像兵馬俑等，這樣使抽象的地理知識更形象直觀，既符合學生的學習規律，也活躍了課堂氛圍，使學生在學到知識的同時培養了他對地理學習的興趣。還有最近網上很火的地理版的《小蘋果》也是以為地理教師為提高學生興趣，自己錄制的，這樣學生學一首歌就可以記住一連串知識點。教師要嘗試用探究式教學，3～6個人一小組，教師提供一些地理資源，引導學生積極思考，組內分配任務，組員之間相互合作，完成學習目標，各小組進行競爭比賽，集思廣益，激發學生學習興趣。

三、善用多媒體手段，輔助傳統教學

教師可通過圖片，視頻，文字等結合的方式，使學生在視聽方面都得到滿足，形成地理表象，深刻理解認識所學事物。很多時候視頻所產生的視覺和聽覺刺激對學生的影響是很大的。學習高中地理必修一全球變化一節時，為了進一步增強學生可持續發展的意識，教師組織學生觀看影片《后天》，學生有很深的感觸，也達到了教學目的，否則，學生會感覺全球變化和自己沒什么關系，在學習時也就提不起興趣。高中地理必修一可以說是難點加重點，無論是大氣的運動涉及的氣旋、鋒面知識，還是水的運動涉及的洋流等知識，學生初學時會覺得難以理解，教師有時也陷入只可意會不可言傳的境地，利用多媒體動畫特技模擬，局部放大，過程演示，可充分調動學生的感官，以其所特有的效果，激發學生的興趣。

四、理論和實際相結合，促進生活化教學

教師要善于發現“活教材”，關注每天發生的新聞時事、和學生生活中發生的事，將其與地理知識巧妙結合，引導學生從地理視角去看待問題，拓寬學生的視野，培養地理思維，久之，學生就會感到地理的魅力，切實感受到生活中離不開地理。教師可以在每節課前，利用8分鐘，給每位同學機會，讓同學介紹自己喜歡的地方或自己去過的地方，用上所學的地理要素，學生之間相互分享討論，也是為學習旅游地理打基礎。

五、開展地理課外學習，激發學生學習地理的熱情

教師要盡最大努力讓學生多一些地理活動練習。中學學生課業負擔重，地理的活動色彩，會使得地理在眾多枯燥的理論學科中脫穎而出，展現其特有的魅力。高中學習完“地球的公轉”這一章節后，教師可以組織學生在操場上測太陽高度角，理論與實際相聯系，促進知識的學以致用。教師要善于利用當地的鄉土資源，學完高中地理必修一后，教師應該組織學生進行一次野外實習活動，將課上所學的巖石圈、水的運動、植被帶結合起來，在自然中讓學生去真正感受什么叫地理環境的整體性和差異性。有條件的地方，教師要積極開拓校外課程資源，如可以組織學生參觀天文館、氣象臺和一些地理教育基地，或邀請相關人員給學生演講，開設講座，拓寬學生的地理視野，激發學生學習地理的興趣。

（作者單位：北京師范大學地理學與遙感科學學院）