在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信素養(yǎng)

自信心是在自我意識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)上逐漸形成的一種性格特征，它的形成受外在客觀因素的影響很大。那么在音樂(lè)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)自信的前提

陶行知先生指出：“喚起興味。學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以，‘學(xué)’和‘樂(lè)’是不可分離的。”興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)齡前兒童更是如此，他們還不具備為適應(yīng)教師的教來(lái)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法的意識(shí)和動(dòng)力，他們學(xué)習(xí)主要不是服從目標(biāo)，而是服從興趣和自身的需要。幼兒之所以喜歡音樂(lè)活動(dòng)，是因?yàn)閯?dòng)作模仿、敲打物體、探究聲音等行為，正是幼兒最基本的音樂(lè)本能和沖動(dòng)，幼兒有著與生俱來(lái)的對(duì)音樂(lè)的自然傾向，這種自然傾向是任何后天非自然的強(qiáng)化和訓(xùn)練所無(wú)法取代的。所以，教師在頭腦中首先要有幼兒主體地位的概念和意識(shí)，真正地把幼兒的發(fā)展作為音樂(lè)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并以此為契機(jī)，激發(fā)興趣，通過(guò)動(dòng)機(jī)呼喚鼓動(dòng)起幼兒的積極性、樹(shù)立幼兒的自信心。

二、自主體驗(yàn)音樂(lè)，是培養(yǎng)自信的途徑

培養(yǎng)幼兒自信心必須要讓他們有自主性，讓他們?cè)谥黧w的身份與外部世界相互作用的各種活動(dòng)中發(fā)展自己。如：在音樂(lè)游戲中，總是一部分幼兒被指定當(dāng)演員，另一部分幼兒沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果教師能夠讓幼兒自主選擇角色，自主決定是否參與到游戲中，他們就會(huì)感受到自己的力量，并經(jīng)常參與到這樣的活動(dòng)環(huán)境中來(lái)。幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，有權(quán)也有能力選擇并參與自己喜愛(ài)的活動(dòng)，同時(shí)能夠提出自己的，不同于別人的想法與意見(jiàn)，有助于他們從中體驗(yàn)到自己的獨(dú)立能力，從而加強(qiáng)對(duì)自我的信心與勇氣。在演奏中，我為幼兒提供了很多樂(lè)器，如鐵三角、鈴鼓、雙響筒、鑼、鼓、串鈴等，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練、嘗試，通過(guò)讓幼兒了解這些樂(lè)器的特色，能根據(jù)的不同風(fēng)格和旋律，選擇自己喜歡的樂(lè)器來(lái)演奏。如教學(xué)“小牧民”一課中，我為孩子們提供串鈴、雙響筒、大鼓等樂(lè)器，由孩子們討論、嘗試過(guò)后覺(jué)得雙響筒的聲音像馬蹄聲，串鈴的聲音像馬鈴聲，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后，一起進(jìn)行演奏，并獲得了成功。幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，更增強(qiáng)了信心。

三、搭建表現(xiàn)舞臺(tái)，是增強(qiáng)自信的法寶

幼兒期，孩子自我表現(xiàn)的欲望特別強(qiáng)烈，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)某種技能時(shí)，比如學(xué)會(huì)一首新歌，會(huì)跳一個(gè)舞蹈等，就會(huì)高興地向成人顯示，因?yàn)檫@時(shí)幼兒覺(jué)得自己學(xué)到了一點(diǎn)新本領(lǐng)。幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)能感受到歌曲所傳達(dá)的強(qiáng)大信息和心靈的共鳴，在幼兒創(chuàng)編活動(dòng)中，幼兒能通過(guò)對(duì)歌曲或動(dòng)作的創(chuàng)新，感受到快樂(lè)，獲得自信。如小班歌曲《大拇指》，內(nèi)容由個(gè)別名詞的變化，到人名的變化，再到更多的創(chuàng)編，孩子們從音樂(lè)中學(xué)習(xí)了一些創(chuàng)造性的方法，增強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)的興趣，獲得了成就感，也幫助幼兒發(fā)展和增強(qiáng)了自信心。

在幼兒園里，幼兒在集體面前，大多也是積極要求表現(xiàn)自我的，希望在活動(dòng)中獲得來(lái)自教師、同伴的各種贊許。所以，教師在音樂(lè)教育活動(dòng)中要不斷地給幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助幼兒發(fā)展他們的表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力，滿足其表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)幼兒形成良好的心理氛圍，增強(qiáng)自信心。例如，在每次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師可為幼兒搭建一個(gè)表演的舞臺(tái)，讓幼兒充分地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)所學(xué)。

四、尊重幼兒主體，是呵護(hù)自信的原則

教師的教育行為和幼兒的態(tài)度會(huì)直接影響幼兒自信心的發(fā)展。因此作為素質(zhì)教育的實(shí)施者——教師，在具有正確的審美意識(shí)和過(guò)硬的音樂(lè)技能的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒的主體地位，將幼兒從被動(dòng)的知識(shí)接受者改變?yōu)橐粋€(gè)主觀能動(dòng)的人。更多地為幼兒創(chuàng)造性的提供時(shí)間和空間，挖掘幼兒學(xué)習(xí)的潛力，同時(shí)培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。例如，我們和幼兒一起學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)時(shí)，可讓幼兒先欣賞音樂(lè)，充分感受樂(lè)曲風(fēng)格、節(jié)拍及動(dòng)作特點(diǎn)等，然后要求幼兒在理解的基礎(chǔ)上自由的進(jìn)行表現(xiàn)，以商量的口吻、討論的方式引導(dǎo)幼兒積極地投入活動(dòng)。使幼兒的思維處于寬松、民主的氛圍中，小伙伴們友好相處，相互合作，發(fā)現(xiàn)好的表現(xiàn)及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣做不僅充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，而且也保護(hù)了幼兒的自尊和自信心。

五、積極評(píng)價(jià)幼兒，是保障自信的關(guān)鍵

幼兒還沒(méi)有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)能力，他們的自我評(píng)價(jià)主要依賴于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子尊重、承認(rèn)，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己進(jìn)步，產(chǎn)生自信心理。因此，教師必須注意對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，每個(gè)孩子都有不同的需求和興趣，尊重他們的選擇，多給予幫助，并時(shí)常進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。在平時(shí)就以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，對(duì)幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作總是用眼神給予認(rèn)同，或適時(shí)地說(shuō)一句鼓勵(lì)的話，這便能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，其自信心也大大地增強(qiáng)了，他們逐漸在其他活動(dòng)中也敢于表現(xiàn)自己了。

音樂(lè)活動(dòng)是促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展的一個(gè)重要途徑。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)能使幼兒獲得積極的評(píng)價(jià)和成功的體驗(yàn)，從而形成和增強(qiáng)對(duì)自己的信心。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)小河中心幼兒園）