工學結合模式下高技能商務英語人才培養研究

摘 要：面臨社會發展的新形勢，各高職院校正在積極探索滿足社會需求的高技能商務英語人才培養模式。針對近年來商務英語人才培養模式改革的幾個主要問題，筆者從課程體系建設、教師隊伍建設與校企合作等三個方面入手，探討了符合社會發展要求的工學結合人才培養模式，同時也提出了對教學改革的反思和啟示。

關鍵詞：部隊院校;教材建設;問題;思考

1.高技能商務英語人才培養現狀

（1）課程設置脫離實際。許多高職院校商務英語專業的課程設置缺乏對本地區行業和企業的深度調查，認為“工學結合”課程體系就是校內理論學習加頂崗實習，開設的課程一方面過于強調知識的系統性，缺乏能與職業崗位銜接緊密的專業性實踐課程，培養的人才與實際需求相差甚遠;另一方面，實踐課程的可行性不強，應用能力培養環節薄弱，這就使得學生就業時不能得心應手，達不到就業單位要求。

（2）師資結構不合理，專業性強、水平高的教師嚴重短缺。商務英語專業教師多數是從英語語言類教師轉型而來，缺乏實際商務工作經驗，在教學中無法深入透徹地傳授給學生商務專業知識和技能。

（3）實訓條件薄弱。高職商務英語教學應強調學生的商務實踐操作能力，這就需要有用于專業教學的校內實踐場所，如商務英語實訓室。而目前大多數院校的校內實訓條件還比較薄弱，不能滿足學生進行單證制作、函電收發等的需要。

2.工學結合模式的基本內涵

工學結合人才培養模式是以職業人才培養為主要目的的教育模式。它把教育與社會需求緊密結合，以校企合作為載體，以學生為主體，把課堂學習與崗位實踐相結合，從而促使學生工學相長。體現了職業教育發展的內在規律和本質要求，對有中國特色職業教育的發展起到了重要的推動作用。

3.工學結合模式下商務英語高技能人才培養對策

（1）以就業為導向改進課程體系建設。課程體系只有堅持以就業為導向，才能適應社會主義現代化建設的需要。高職院校應組織商務英語專業教師去行業和企業進行調研，了解現在與未來的人才需求，以增設或刪減相應課程，學校還應同企業一同制定課程標準。同時，在教學中融入雙證書教育，鼓勵學生考取單證員、國際跟單員、BEC、翻譯等資格證，以降低就業門檻。

選用的教材要具有適用性與實用性，使教材內容能夠與工作過程相一致。對沒有現成教材的課程，應選擇適合的輔助材料，或印發講義來彌補教材的不足。此外，鼓勵教師結合課程教學，編寫能夠體現本校特色、符合學生認知特點、具有“工學結合”特點的應用型校本教材。

（2）建設優秀教學團隊。高素質的師資隊伍是人才培養的保障，工學結合模式下的商務英語專業教學不僅要求教師有過硬的專業素質，而且需熟知商務英語行業產業一線動態，這就要求高職院校建設一支“專兼結合、雙師互補、專業過硬”的教師隊伍。

學校需從企業引進一線教師，聘請一些行業專家或是外貿公司的經理作為兼職教師開展校內教學，舉辦業務講座或是指導學生頂崗實習。要加大選派專業教師到企業一線進行掛職鍛煉的力度，以提高專業教師的實際商務工作經驗;其次要通過多種途徑提高教師的基本素質，開闊專業視野。學校也可以對教師外出深造予以財政等方面的鼓勵和支持。

（3）整合教育資源，建立校企合作長效機制。第一，高職院校應將學校教育與企業實踐有機結合并貫穿于人才培養的全部過程。可以聘請企業負責人和專家等組成專業指導與合作委員會，請他們對專業建設、課程改革、實習基地建設等獻計獻策，促進商務英語實踐教學的開展。第二要強化實踐性教學規范化建設，注重學校與企業的教育資源整合，將制度、設施、人力、物力等方面緊密聯系起來，以提高學生的工作實踐能力。

4.結語

工學結合人才培養模式是培養高技能商務英語人才最有效的模式，高職院校要主動適應經濟社會對商務英語人才的需求，積極探索這一人才培養模式的成功運作，實現高職院校的辦學宗旨。

（作者單位：石家莊科技工程職業學院）