試論我國高中英語教學行為的轉向與融合

摘 要：隨著社會經濟的發展，我國高中教育改革進一步深化。高中英語作為高中教學結構的重要組成部分，在培養學生全面發展方面具有十分重要的作用。傳統英語教學受到教育方針以及教學理論等因素的影響，促使其教學行為逐漸轉型并融合。本文將對素質教育與應試教育對高中英語教學的影響進行分析和研究，并提出我國高中英語教學行為轉向和融合的有效對策，以期推動我國高中英語教學進一步發展。

關鍵詞：高中英語;教學行為;轉向和融合

近年來，隨著全球經濟一體化不斷深化，我國高中英語教學地位逐漸升高。傳統高中英語教學主要以教師為主，忽視了對學生語言綜合能力的培養，教學效果并不明顯。因此，加強對高中英語教學的研究至關重要。

一、素質教育與應試教育對高中英語教學的影響

目前，我國高中教育主要呈現兩大趨勢：一種是以學生前途、公眾功利以及教育責任等為中心的應試教育;另一種則是以豐富和提升學生素質、健全人格等為主的素質教育。這兩種教育形式對高中英語教學產生了決定性影響。

應試教育中教師過度重視對考試重、難點的教學，而忽視了培養學生英語交際能力，教學方法也主要是以傳統的講、讀、譯為主，口語訓練少之又少，最終導致高中英語教學學生英語成績高，但實際應用能力很差。

素質教育模式下的英語教學無論在方法上，還是目標上都與應試教育存在很大差距。在英語教學過程中，教師結合多種教學方法和教材內容，在課堂教學過程中循循善誘，將學生作為教學主體，充分調動學生積極性，培養學生積極、主動學習習慣，扎實地掌握基礎知識。另外，在教學技能方面，將聽、說、讀、寫與語言交際訓練有機結合，不僅能夠實現對學生語言交際的訓練，還能夠培養學生綜合能力[1]。

因此，在當今高中英語教學中，教師應認識到把握素質教育的重要性，并積極將應試教育轉變為素質教育，向素質教育融合，為我國社會發展培養更多人才。

二、我國高中英語教學行為轉向和融合的有效對策

1.轉變傳統教育觀念

在素質教育影響下，高中英語教學要注重兩大方面：一是以教師為主導，二是以學生為主體。首先，教師要明確自身主導地位和作用，在教學活動開展之前，結合學生特點與教學內容，精心設計教學內容，確保知識的連貫性和互通性，積極捕捉教學靈感。另外，在課程開始之初，學生注意力不集中，教師要注重課前導入，找到切入點，吸引學生注意力，促使學生能夠積極參與到課堂教學過程中來，配合教學完成教學任務。在課程進行過程中，教師要通過任務型教學方法，引導學生積極思考，調動學生思維，培養學生團隊合作精神與自主學習能力。其次，教師還要明確將學生作為學習的主體地位，增強與學生之間的溝通和交流，構建和諧師生關系。讓學生能夠將內心想法表露出來，樹立其主人翁意識，促使學生能夠真正意識到學習是自己的事情，并積極投入到學習過程中。通過這種方式，不僅能夠將基礎知識轉變為學生能力，而且在提高教學質量和效率方面也具有重要意義。

2.豐富教學策略和方法

受到應試教育的影響，教師過度重視語言語法、語句等內容使教學效果以及對學生能力的培養并沒有達到預期效果。因此，在英語教學過程中，教師應將培養學生語言應用能力作為基礎，通過篇章理解和掌握文章意識，幫助學生判斷語義含義[2]。

3.正確處理教與學

教師的“教”與學生的“學”是構成教學活動的兩大重要內容，二者互相影響，互相作用，共同推動教學發展。因此，在高中英語教學過程中，教師要給予學生關懷，與學生在輕松、愉悅的氛圍下共同學習英語，提高教學質量和效率。

三、結論

根據上文所述，高中英語教學中，教師教學行為對教學質量以及學生能力培養等方面具有十分重要的意義。因此，高中英語教師要充分認識到素質教育模式的重要性，明確自身教學主導地位以及學生的學習主體地位，豐富教學方式和手段，構建和諧師生關系，提高教學質量和效率，從而實現高中英語教學行為的轉向和融合。

參考文獻：

[1]朱菊芬.從國外外語教育改革反思我國大學英語教學改革[J].南京理工大學學報（社會科學版），2005（01）：259—261.

[2]楊文明.高職中英文雙語教學的論證與思考[J].天津職業技術師范學院學報，2003（03）：12—14.

（作者單位：哈爾濱師范大學）