淺談職業素質取向下的中職語文教學改革

摘 要：中職語文課的教學目標和任務不僅要解決人文性與工具性如何有效結合的問題，還應充分考慮中職畢業生擇業、就業、創業的需要，突出職教特色，側重職業素質的養成。

關鍵詞：職業素質;中職學校;教學改革;語文教學

隨著國民經濟的不斷發展，職業素質越來越受到人們的重視。因此，為了保證中職學生更好地發展，提高中職學生自身的職業素質，為中職學生的就業與發展奠定良好的基礎，中職院校以職業素質為基礎，對中職語文教學進行了改革。本文列舉了中職學生中存在的職業素質問題，詳細闡述了職業素質取向下的中職語文教學改革措施，以期對中職院校的語文教學改革有所幫助。

一、中職學生存在的問題

1.道德素質較低

道德素質的高低直接影響工作的好壞。在實際生活中，中職學生的道德素質卻并未達到理想范疇，表現出缺乏誠信品質，對企業的忠誠度不足，一人與多家用人單位簽合約，缺乏敬業精神及服務奉獻意識等問題。

2.職業素質有待提高

中職學生的發展與自身的職業素質之間有著極為密切的聯系，但是就目前我國中職學生的現狀來看，則往往存在著不切實際的問題，職業精神與奉獻精神極度缺乏。主要表現在與自已的團隊協同作業時，不能充分理解團隊目標、組織結構、個人職責，缺乏良好的溝通和配合;工作中遇到與所學專業不相符的問題時，不知道從哪里尋求幫助，也不知道通過什么途徑去更新知識結構。

二、職業素質取向下的中職語文教學改革措施

1.改進閱讀教學，在閱讀中促進道德培養

閱讀教學在語文教學體系中有著舉足輕重的作用，教師應改進教學方法，使語文的工具性和人文性的雙重功效得到充分發揮。中職語文的閱讀教學，不僅要讓學生掌握大量的語文基礎知識，提高聽說讀寫的能力，而且要讓他們通過對文字的涵詠、品味、感悟、評價和思考去提高審美情趣，陶冶情操，鍛造品格，提升人文素養。語文閱讀教學的人文性功效是否在閱讀主體上得以實現，是職業素質養成的關鍵。

2.改革考評方式，綜合評價成效

中職的語文教育評價應與職業生活相銜接。從目標及實現的角度出發，目前語文教育的評價處于評價覆蓋的全面性和目標實現的延緩性、主體生成性的矛盾所帶來的困惑之中。因此，要改變傳統教學評價中教師為中心的傾向，加強學生作為評價主體的地位，使評價成為促進學生主體意識形成、自主學習能力提高、導致自我系統完善的活動。并且通過多標準、多角度地評價學生，使每個學生都能獲得最大限度的發展。比如評價口頭表達訓練時，應變單一的整體效果評價為多元評價，努力尋找學生的閃光點，哪怕是用了一個得體的句子、一個字或一個詞，甚至是神態自然大方等都要給予充分、恰當的評價，力爭讓每一個學生都體驗到口語交際訓練的樂趣，從而促進學生語文綜合素質的提高。最后，還應采取多種評價方法。不能單純采用考試的方法，更要關注其發展和進步的動態過程，采取一些主動性、表現性等以自我評價為核心的評價方式，如學習效果自評與互評、讀書筆記、多媒體項目展示、學生檔案或學生成長袋等。采用考試方法時，應該實行綜合化，例如要求制造、種植類專業學生在學習有關應用文知識和專業知識后，進行產品設計（農作物種植）、說明與推銷的考試。

3.開展課外活動，提高綜合素質

語文學科綜合性的特點決定了語文課外活動內容與形式的多樣性。在組織開展語文課外活動時，要根據語文教學的特點，圍繞學生的聽、說、讀、寫等內容進行。在能力培養方面，以讀、說、寫為主。讀，突出學生閱讀理解能力的培養;說，側重鍛煉學生演說和辯駁能力;寫，著重培養學生的采編能力和各種文體的寫作能力，尤其是應用文的寫作能力。在開展各項活動時，既要考慮廣泛性，又要注意到獨特性;既要針對群體學生的需求，又要關照到不同專業的特點，采用內容豐富、形式多樣的活動方式，使語文課外活動更具生命和活力。如開展辦報系列活動能使學生的聽說讀寫能力均得到很好的鍛煉和提高，進行社會實踐，加快其社會化進程，同時為學生畢業時成功實現角色轉變做好準備。

三、結語

加強與改革中職語文課教學、培養學生的職業素質已經成為中職學校教育教學改革特別是課程改革中的重要課題。通過加強學生的語文素質，培養其職業素質，提高其綜合素質，相信他們能在未來社會生活中自尊、自信、自立，迎接社會的挑戰。

參考文獻：

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（作者單位：通遼職業中等專業技術學校）