多媒體技術在中學物理教學中的運用

摘 要：運用多媒體技術教學是現代教學的普遍發展方向。物理學是一門研究自然科學的學科，實驗是教學的基礎。多媒體技術的運用能使得學生對物理教學的興趣得到極大提高，也能彌補實驗教學的缺陷。本文首先分析了當前中學物理教學中多媒體技術的運用，提出其中存在的問題，并且分析如何使得多媒體技術在中學物理教學中得到更好的運用。

關鍵詞：多媒體技術;中學物理;教育方式

1.多媒體技術在中學物理教學中的運用

物理學研究的是物質運動的一般規律、物質的基本結構及其相互作用等自然科學，既要以實驗為教學基礎，也需要學生的邏輯思維達到一定水平。物理學的概念大多都是抽象的，研究范圍也非常廣泛而深奧，一些研究條件在現實中根本無法達到。多媒體技術可運用動畫、視頻等方式，向學生們傳授物理學的知識，把抽象的問題具體化，充分調動學生的積極性，增加課堂的趣味性，所以多媒體技術的運用在中學物理教學中顯得尤為重要。

在傳統的中學物理教學中，老師們僅僅依靠黑板、粉筆、直尺向學生的講授復雜深奧的物理問題，這導致學生感到物理學非常難，老師教學也存在很大難度。通過多媒體技術，這些問題都可以得到解決。多媒體技術可以通過計算機設計圖形、動畫，讓學生們對所學的物理流程有清楚的認識。某些物理實驗所要求的條件，在自然界中根本無法達到。但是通過多媒體技術可以實現，運用電腦技術模擬實驗過程，實驗不受時間、空間等條件的限制，讓學生們更加容易接受物理學，學習起來更加輕松。

2.多媒體技術在中學物理教學中存在的問題

多媒體技術在中學物理教學中改善了傳統教學的弊端，但是也存在很多不容忽視的問題。多媒體技術對一般中學物理老師來說比較難掌握，尤其是在制作動畫這些方面。很多老師用了很多精力制作物理教學課件，卻減少了課堂教學上的精力。如果教師不在再課堂上詳盡地講授知識，課件對于學生們來說也不太容易理解。老師的態度也會在很大程度上影響學生地學習態度。

在中學物理課堂教學中過分依賴，多媒體技術也是很大的問題，老師學生都過分重視、依賴多媒體，卻忽視了自身的作用。老師在課堂上起著不可忽視的主導作用，對多媒體技術的過分依賴導致學生只關注投影儀的內容，忽視老師口中傳授的知識，學生整節課都在抄PPT，看PPT，老師就是負責放映的工作人員。這樣的課堂，沒有老師與學生的互動，教學效果大打折扣。實驗是學生們自己通過雙手操作從而得出結論的過程，多媒體技術永遠都不能代替學生的實驗。只有通過自己的動手操作，學生才能了解其中的原理、過程，這是觀看視頻或者動畫所不定得到的。老師平時應該多鼓勵學生動手操作一些小實驗，這樣既能調動學生的學習興趣，也能提高自己的教學質量。

3.在中學物理教學中合理運用多媒體技術

對多媒體技術的運用離不開教學資金的投入以及對網絡資源、教學課件的管理，這些需要教育主管部門發揮其作用。制作課件需要消耗極大的精力，學校或者地方教育部門應該合理分配教師制作課件，進行資源共享，讓老師們在課堂上更加得心應手，學生們學習時更加輕松易接受。此外，老師要充分認識到自身在課堂上的主導作用，課件只是教學的工具而不是教學的主導，多媒體技術永遠都替代不了老師在課堂上的作用，要重視課堂上的師生互動，讓學生們關注自己的講授而不是課件。老師要努力提高自己的教學水平，提高自身修養，把教學放在責任的高點。老師在制作課件時，要適當增加一些趣味性。但是制作課件不能忽視課件的主要內容，要保證物理知識的準確性、注重信息量，課件中知識點太多會削弱學生學習興趣，太少又達不到教學目的。制作課件不能太過花哨，花哨的裝飾反而會分散學生對內容的關注。

科技不斷進步，多媒體技術的運用越來越廣泛。多媒體技術在現代教育中的運用正得到不斷發展與完善。中學物理對中學生來說是一門難度較大的課程，將多媒體技術在中學物理教學中良好運用，能夠極大改善教學質量，在提高學生學習興趣、加強對知識的理解、培養學習思考能力等方面都能發揮巨大作用。教師應結合中學物理教學特點，結合老師和學生在課堂的作用，避免多媒體技術運用的弊端，讓中學物理教學更加合理有效地運用多媒體技術。

參考文獻：

[1]楊繼坤.多媒體在高中物理教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2014（38）.

[2]鄭國雄.多媒體物理課件的功能[J].物理教學，2001（02）.

（作者單位：安徽省潁上縣耿棚中學）