淺談中職語文教學的問題及策略

摘 要：語文課程是中職學生必修的一門公共基礎課，它對提高學生的社會交往能力、語言表達能力，塑造高尚的道德情操，培養學生良好的人文素質等都起著重要的作用。但目前語文教學被邊緣化，同時，還存在教學方法陳舊、手段單一、學生被動學習、質量檢測難統一等問題，嚴重影響了語文的教學質量。為此，筆者就目前存在的一系列問題，談一談提高語文教學質量的策略。

關鍵詞：中職學校 語文教學 問題 策略

中職學生多數在文化課學習方面屬于后進生，他們的學習習慣和語文基礎都有待提高。他們入學時的語文學習主要存在兩個方面的問題：（1）語文基礎差，寫作能力欠缺，尤其是應用文體寫作存在較為嚴重的問題。例如，常用的請假條、留言條格式錯誤，個人學習總結、各種申請書只寫三五行字，畢業時的自我鑒定、調查報告更是無從下手。（2）基本的表達能力、心理素質差，團隊合作意識不強，遇事羞怯、呆板，不善于與人溝通。

而很長一段時間以來，在中職課程設置方面，重視專業課的學習，語文教學被邊緣化，同時，還存在教學方法陳舊、手段單一等問題，以至于學生不僅欠缺基本的語文能力，而且缺乏必備的人文素養。

針對以上存在的問題，筆者結合教學實踐，對當前語文教學提出一些新的想法，希望與廣大語文教師共勉。

一、課程內容以培養學生的應用能力為目標，突出實用性

中職業學生應該具備聽、說、讀、寫以及處理語言文字和信息的能力，以適應職業崗位的要求。因此，課程內容應以培養學生的應用能力為目標，突出實用性。例如寫作，不一定非學會寫抒情散文和議論文，能文字通順地寫一份求職簡歷之類的文字更有實際意義。

目前，中職學校語文課程的課時數較少，要在有限的時間內將課程內容面面俱到地講授是不可行的。所以，要結合語文學科的特點和任務，使教學內容不斷向專業靠攏，口語訓練要與專業有關，應用文寫作應考慮職業崗位的需要，從學生的實際需要出發，注重實踐，讓教學內容隨著專業活起來。不同的專業對語文教學的目標、內容和要求都有所差異，例如，機電專業的學生不需要讀較多的風景解說詞，而旅游專業的學生不需要撰寫設備維修相關文書。

二、改變傳統的教學方式，讓課堂變職場

幾十年來，職業教育思想經歷了由知識本位、技能本位到能力本位的發展變化過程，學生能夠學以致用，運用所學知識解決工作中的問題，才能滿足企業的需求。因此，改變傳統的教學方式，將學生的興趣和企業的需求融進教學中，把學習和發展的主動權交給學生，這才是教師真正要做的。

1.創設真實的學習情境，讓學生轉變角色

培養出適應市場需求的實用型技術人才和高素質的勞動者是我們的教學目標，但單純地在課堂上是無法實現這樣的目標的，還需要在現場、崗位和與工作環境相似的情境中去完成。因此，課程內容可以由理論知識的掌握轉到職業崗位任務中來完成，讓學生知道為什么學，學了用來做什么。例如，在學習口語表達與溝通的內容時，筆者會設計“校園人物訪談”這樣一個任務，要求學生以小組形式，在校園里找一位對自己的專業學習、技能成長有影響或有幫助的人進行訪談，可以是老師、學生或者校工，訪談主題要明確集中，要充分運用傾聽的方法和技巧，圓滿完成訪談任務。訪談結束后，學生能用PPT、情景模擬、視頻等形式分享訪談過程，通過學生、老師與受訪者三方評價的方式評選出優秀訪談小組。

學生接受這樣的任務非常興奮，學習活動不再僅僅局限于課堂，任務的完成主要是在課下。筆者在課堂上主要利用一些訪談視頻引導學生學習如何傾聽、如何與人溝通并恰當的表達；同時，讓學生知道在禮儀方面要注意哪些方面。在整個過程中，學生共同探討訪談主題、訪談人物、如何預約，并編寫訪談提綱、確定訪談方式。在完成任務時，學生體會到的遠遠超過了在課堂上所獲得的。

又如，在學習求職信和個人簡歷的內容時，可以模擬求職應聘場景，學生通過角色扮演，充分感受不同的語言表達技巧。這不僅豐富了課堂學習的內容，還充分調動了學生的主觀能動性。同時，每完成一項活動教師都鼓勵學生進行總結，這樣既訓練了學生的寫作能力，又能分析得失，找出不足，一舉兩得。

2.通過例文教學提高學生解決實際問題的水平

語文寫作中的例文教學主要有兩種：范文和病文。范文為學生提供文體的樣本，為學生在模仿與運用之間架起了一座橋梁，有提醒、暗示學生的作用。病文具有較強的典型性，例如，在講解申請書這一文種時，在讓學生學習了基本的理論知識后，筆者給學生列舉了一則病文。

申請書

×××派出所：

我是開發區63號居民，叫李××，42歲，在一家超市做收銀員。我愛人張××，43歲，在汽修廠工作。因身體有病，婚后一直沒有生育。我們一直希望有個孩子承歡膝下。經商量，我們準備收養遠房親戚家的女兒張佳怡。此事雙方已達成協議，并于今年1月8日辦理了有關收養的公證手續?，F特向派出所申請，準予將張怡佳的戶口遷入為盼。

此外，上月10號，因本人不慎將居民身份證遺失，至今仍未找到?，F急需使用身份證，為此申請貴所幫我補辦身份證，并速給我解決。否則，耽誤大事你們負不起這個責任。

此致

敬禮！

李××

2015年03月18日

出示病文后，筆者問學生：“如果你是派出所工作人員，你會不會同意他的申請呢？你覺得哪些地方不合適？”進而分析，這封申請書的問題主要表現在兩個方面：一是一份申請書只能表達一個愿望或請求，而該文共申請了兩件事情，不符合申請書的要求。二是申請的態度要謙和，不能用命令或威脅的口氣來申請，而這封申請書的語氣太過強硬，不合適。

寫作離不開多看、多練，離不開例文的對照印證和示范借鑒。例文在看與練之間起連接的作用，學習例文是培養和提高寫作能力的必由之路。

3.為學生量身定做各種各樣的活動，提升綜合職業能力

根據學生的年齡特點、專業特點，開展征文比賽、演講比賽、辯論賽、職業規劃大賽等競賽活動，這些活動不僅為學生搭建了展示自我的平臺，還開闊了學生的視野，拓展了學生學習的空間，使學生克服自卑感、羞怯感，循序漸進，最終呈現反應敏捷、落落大方、應答如流的表現。經過多層次、多角度的訓練，使學生的綜合職業能力得到相應的提高，為他們今后適應社會工作的需要打下了堅實的基礎。

三、建立科學合理的評價標準，讓評價變激勵

評價的目的是調動學生的積極性，起到激勵的作用。評價學生，應打破分數唯一的標準，學生參與學習的整個過程均可以作為評價內容，注重學生在完成任務過程中的表現，對學生的展示、作業、考試等多方面進行評價。改變以教師的評價為唯一的評價方式，通過學生自評、互評，教師講評等綜合進行評價，變評價為激勵，實現由知識評價向綜合職業能力評價的轉變，更好地調動學生學習的積極性。

總之，隨著我國職業教育的迅速發展，培養應用型技能人才的任務還很艱巨。在教學改革的過程中，必將面臨諸多困難，讓我們所有教育工作者少一些報怨，多一些嘗試；少一些浮躁，多一些思考，共同努力為學生的發展創造一片廣闊的天空。

（作者單位：聊城市技師學院）