機械類專業鉗工實訓教學組織與評價

摘 要：本文結合機械類專業鉗工實訓特點，簡要分析實訓教學課前組織、課間組織和課后組織，提出了安全文明生產、工件質量和成績評價要求，以期提高實訓教學效果。

關鍵詞：機械類 鉗工實訓 教學組織 教學評價

根據國家職業標準中規定，鉗工實訓教學的主要任務是：使學生具備從事機械類相關專業工作所必備的機械常識和鉗工技能，能按零件圖或裝配圖完成鉗工操作基本技能，培養學生有愛心、肯吃苦、守紀律，懂技術、善創新的技術技能人才，具有良好的職業道德和職業情感，牢固樹立安全生產、節能環保和產品質量等職業意識，提高職業崗位適應能力。為此，筆者將多年的實訓教學組織和評價方法做適當的介紹，以供同仁們參考。

一、確定實訓課題目標與重點

機械專業鉗工實訓課題設置要以中級鉗工國家職業標準為目標，以服務地方支柱產品裝配維修鉗工為基礎，適當考慮教育部推行的技能高考大綱要求，按照一體化教學模式確定具體的實訓課題，提高學生操作技能。鉗工實訓課題因專業不同而設置相應的重點課題，如電工專業的鉗工實訓側重于基本技能，模具專業的鉗工實訓側重于銼配和裝配，機電維修專業側重于裝配等，

二、實訓教學的組織與實施

在實訓教學過程中，安全文明生產是教學的關鍵，引導學生嚴格按照教師的示范操作，嚴格執行鉗工實訓操作規范，掌握鉗本操作技能，充分調動學生的積極性，使其主動地學習，建立和諧融洽的實訓教學秩序，從而實現預定的教學目標，這就是實訓教學階段組織。教師在組織的過程中要合理設置相應的“鉗工實訓魚骨圖（圖）”，圖中設計了文明生產、勞動紀律、自我評價、小組與教師評價目的：一是培養學生樹立安全生產意識，對接企業職業崗位的必備能力要求；二是讓學生通過自我評價，反思實訓工作過程，提升自信力；三是通過小組評價與教師評價，培養學生服從小組管理，增強團隊意識，養成尊師重教的良好習慣。

圖 鉗工實訓魚骨圖

一般情況下，實訓教學階段組織分為課前教學組織、課間教學組織、課后教學組織。

1.課前教學組織

課前教學組織是在上課鈴響之前對學生的組織，它是組織教學一個不可缺少的環節。實訓教學必須要求學生穿戴勞保用品排列好隊伍在實訓外等候，由實訓組長清點人數（最好各隊報數），并向教師報告應到、實到及缺勤人數。這些實訓教學環節常常被一部分教師所忽視。學生列隊和報數是培養學生自覺遵守企業上班制度習慣，穿戴好勞保用品是讓學生樹立安全文明生產意識，組長向教師報告是發揚學生尊重教師、尊重師傅的中華優良傳統。

2.課間教學組織

課間教學組織是實訓教學的關鍵環節。一般情況下，課間教學組織包括教學準備、入門指導、巡回指導與練習、結束指導與整理四個基本步驟進行。

（1）教學準備。包括考勤、填寫實訓日志、分組、工位安排、工具分發、材料分發和紀律教育。

（2）入門指導。指導教師要明確實訓任務和要求、實訓步驟和工藝分析、材料選擇和質量標準以及設備、工具使用等。示范操作要講明規范操作要領、工藝規程及安全事項。

（3）巡回指導與練習。指導教師應主動逐個工位檢查學生的操作方法和工藝步驟，耐心解答學生的提問，及時發現問題和解決問題。出現突發性事件應及時處理，重要事項要及時報告并協同解決。

（4）結束指導與整理。教師指導學生做好設備、儀器、工量具的清潔、復位和歸倉，清掃場室，做好五關（關門、關窗、關電、關扇、關機），填寫《工量具設備使用記錄》。

3.課后教學組織

課后教學組織主要是檢驗學生對必備理論知識、操作方法、加工等方面掌握程度，進一步鞏固實訓要點，總結實訓經驗，主要內容包括填寫實訓報告及課后輔導。

（1）實訓報告是學生進行實踐學習的重要證明材料，包括實訓課題名稱、教學目的、所需儀器設備工具、操作過程記錄、安全操作規程要點、實訓體會、指導教師評語、成績評定等內容。學生填寫實訓報告時，必須查閱資料、理解操作要點，是學生自我總結、自我完善、相互學習的過程，是實訓教學的必備環節。同時，要求資料齊全完整，及時歸檔并妥善保管。

（2）課后輔導是實訓教學環節之一。由指導教師根據學生填寫的實訓報告情況，對學生沒有掌握的內容進行講解、答疑，輔導時可以個別輔導，也可開設專題講座等解答學生的疑難問題。

三、實訓教學效果與評價

實訓教學效果評價主要是對學生的執行操作規程、操作技能、工件質量、勞動紀律和成績等方面給予考核評價?？己嗽u價可以先由學生自評與互評或由考核小組評價，最后由指導教師給予考核評價，為學生后續實訓做準備。評價內容包括安全文明生產（30%）、工作態度（30%）、教學成績評價（40%）三個方面。如下表是實訓教學成績考核評價表，教師根據每一個學生的課題或工作任務一體化實訓小結，對學生的實訓表現、勞動紀律、出勤情況和實訓操作技能成績等全面綜合評定。

表 實訓教學成績考核評價表

項目

分數運用已學知識分析問題、解決

問題的能力及實訓的態度表現實訓完成情況、操作

熟練程度及工件質量

優秀能正確地分析、解決焊接實訓中出現的問題，能獨立思考并有一定的見解和獨創；動手能力很強，勇于承擔任務，實訓態度積極 工件質量高，操作技術熟練，方法正確，完成工作量大

良好能正確地分析焊接實訓中出現的問題，有一定分析問題和解決問題的能力；動手能力較強，實訓中工作努力，實訓態度端正工件質量較好，操作技術較熟練，方法基本正確，能完成給定的任務

中具有一定分析問題、解決問題的能力；有一定動手能力，實訓中工作較努力，實訓態度較好工件質量中等，操作技術基本熟練，能按要求完成一定的工作量

及格具有基本分析問題、解決問題的能力；有一定的動手能力，實訓中工作較努力，實訓態度較好工件質量一般，操作技術不太熟練，能按要求完成一定的工作量

不及格分析問題、解決問題及動手能力差，實訓態度不端正、干勁不足未能按質量完成鉗工實訓任務；操作技術不熟練，方法不正確

機械鉗工實訓教學是學生在學習理論知識的基礎上，將書本所學運用于實踐的一個過程，是讓學生了解和基本掌握傳統的鉗工技能。因此教師必須重視并組織好，給予學生正確評價，激發學生實訓的積極性，更好地為專業課服務。

參考文獻：

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[2]高香玲.淺談模塊化在焊工實習教學中的應用[J].職業技術教育，2011（10）.

（作者單位：湖北隨州技師學院）