創新三維立體合作模式，執區域人才培養之牛耳

摘 要：校企合作是辦好職業教育，培養適應生產、建設、管理、服務第一線所需要的技能型專門人才的重要途徑，是職業院校為謀求自身發展而有針對性地為企業培養一線實用型技術人才、實現與市場接軌的重要舉措。

關鍵詞：職業教育 校企合作 人才培養

繼中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步加強高技能人才工作的意見》提出“建立高技能人才校企合作培養制度”之后，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》強調要大力發展職業教育，特別關注具有職業教育特色的“產教結合、校企合作”的制度創新。創新校企合作模式再一次成為職教圈的熱門話題。作為玉山縣唯一的一家中職學校，玉山職業中專自辦學以來，堅持圍繞區域經濟“轉”，一直嘗試著學校與企業相互結合的路子，逐步構建起了“三維立體”的合作模式。

一、“三維立體”校企合作模式的具體內涵

1.維度一：打造定向專業班

早在90年代初期，學校就為本縣糖廠、軸承廠量身定做開辦了磨工、車工專業班。一方面為本地企業輸送了熟練的技術工人，另一方面又為本校畢業生解決了就業，是早期校企合作較成功的例子。

學校先后與寧波奧克斯集團、天旗運動用品（寧波）有限公司、寧波雅戈爾集團、寧波車王電子有限公司（臺資）等50多家企業和單位簽訂了的畢業生就業安置協議，并于2008年開始開辦“雅戈爾”班、“天旗”班、“志超”班等校企聯辦班，直接為企業訂制培養人才，使廣大畢業生就業有保障。此外，學校機電一體化專業與玉山嘉明電子公司、國林五金廠有長期的合作。

近年來，伴隨玉山旅游業的發展，學校又把定向專業班的開設投向旅游業。特別是境內自古享有“清絕塵囂天下無雙福地，高凌云漢江南第一仙峰”之殊譽的三清山被列為第二批國家重點風景名勝區、國家地質公園、世界遺產名錄。以三清山為主的生態自然旅游業已成了本地經濟一大亮點，隨之而來的是賓館飯店業的空前繁榮，解說員、導游成為緊俏人才。學校把握時機，重點打造了旅游與飯店管理專業，為本地旅游業輸送了大批專業人才。

2009年由新加坡投資的南洋麗晶酒店落戶學校所在縣，是該縣第一家外資星級酒店，酒店管理規格很高，對酒店服務人員的素質與專業要求也很高，學校主動與酒店聯系，達成了“定單式”培養人才模式，學校把酒店高級管理人員請進教室，為學生傳授了大量管理實踐知識，學生定時到酒店去見習，把課堂學到的酒店管理知識運用到實踐中去，學生畢業后全被酒店聘用，服務水平與專業素質一直受到顧客與酒店的好評。隨著學校與南洋麗晶酒店的成功合作，陸續有多家酒店要求與學校聯合辦學，其中四星級的玉臺酒店與學校全面合作，學校直接把牌子掛到酒店門口，學校中也建起了“玉臺班”，學生身著玉臺酒店工作服，成為學校一道亮麗的風景線。不僅如此，外省酒店也慕名前來與學校合作，規模比較大的有浙江省的諸暨百麗香江大酒店、龍游大酒店、泉州三葉今日集團等，旅游與飯店管理專業學生一直是供不應求。另外旅游專業的導游、解說員一直和青年旅行社、教育旅行社合作，深受游客們的喜歡。

2.維度二：組建校企學徒班

2014年教育部頒發的《關于開展現代學徒制試點工作的意見》提出：“各地要高度重視現代學徒制試點工作，加大支持力度，大膽探索實踐，著力構建現代學徒制培養體系，全面提升技術技能人才的培養能力和水平。”早在此前，學校就堅持以服務玉山經濟建設為宗旨，明確專業培養目標，堅持產學研結合，提出了“把學校搬到企業，把課堂設在車間”“建設企業校區，打造沒有圍墻的校園”的設想，并在各專業嘗試推廣學徒制。

學校、學生、企業三方共同努力，拉近學生與崗位，學生與企業的距離，讓學生從課堂走向車間，把從書本上學到的知識運用到生產實踐中去，這樣一方面可以解決職業學校因為擴招而導致實訓設備不足的難題，另一方面也可以解決生產企業在某些生產崗位上的用工荒。學生走進生產線上，對企業有了更為實質的了解，如果學生喜歡自己手頭的工作，也許畢業后學生首先要選擇的就是這個工作，那么這也為企業儲備了大量的技術工人。應該說這是學校、學生、企業三方受益的舉措。

目前“學徒班”在汽車維修專業得以落地。學校于2012年開設了汽車維修專業，眾所周知，汽車維修對實訓設備要求較高，并且有很多知識不能停留在理論上。為此，學校與本地規模較大、名聲較好的鵬程汽修、和諧汽修聯合辦學。一方面把汽修廠有經驗的師傅請到教室上課，一方面輪流派出學生到汽修廠見習，一段時間以后，學生又從廠里返回課堂，學習新的理論知識，然后又到汽修廠去見習，如此循環往復、工學結合，學生很快就掌握了汽修方面基本常識。

3.維度三：形成聯合創業班

《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確提出：“進一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發展，有中國特色的現代職業教育體系”；要“依靠行業企業發展職業教育，推動職業院校與企業的密切結合”。新形勢下的職業教育發展要求職業學校必須對現存的辦學體制進行改革，把以學校和課堂為中心傳統的培養人才的教學模式，向企業學校“聯合培養”的辦學模式轉變。

玉山縣地處贛、浙、閩三省交通要沖，是江西的東大門，自古享有“兩江鎖匙，八省通衢”之稱。浙贛鐵路、梨溫高速公路、滬昆高鐵和320國道橫貫縣境東西，距浙江西衢州機場僅80公理，交通十分便利，處于以上海為中心的3小時經濟圈。玉山縣以獨特的區域位置、豐富的礦藏，成為東部發達地區產業轉移的承接地、沿海發達地區的后花園和西部大開發的中轉站，來自浙江、廣東、北京、上海、福建等地的投資客商紛紛入戶工業園區。結合這一優勢背景，學校與產業園區合作，形成聯合創業班，一方面強化了學生的專業技能，一方面樹立了學生的創業意識。

以電子商務專業為例。玉山縣作為江西省電商進農村示范縣，縣委縣政府提出了大力發展電商經濟的目標，并在玉山南高鐵廣場邊上興建了電商園區，招來了江淅等地的電商客戶，形成了初具規模的電商商業圈。為了策應這一新興的經濟，學校把原來的計算機專業改設成電子商務專業，短短兩年時間，由原來的幾十個人發展到今天的二百多人，成為學校最大的專業。學校通過到浙江與小商品生產企業聯合，在校園內開設了淘寶創業班。同時電商專業的學生又到電商園區的相應企業實習，利用互聯網快捷方便的優點，在互聯網平臺上實現不同地點全方位工學結合。

二、“三維立體”校企合作模式助推內涵發展

1.助推學校內涵發展

從學校方面而言，通過校企合作辦學，首先能夠彌補課本知識的不足，工學結合、校企合作是學校的發展方向。近年來，學校在依托行業企業辦學，開展聯合辦學、訂單式培養等方面進行了積極探索，對提高教學質量的提升發揮了重要作用。學校自去年以來，一直提倡要走內涵式發展的道路，以技能見長為主的職業教育光有書本上的理論是遠遠不夠的，所有專業都有實訓設備也是不現實的，那么到對口企業見習，與相關企業合作不失為最經濟最便捷的辦學之路。玉山職業中專積極響應縣委縣政府號召，提出“為當地經濟建設和社會和諧發展服務”的理念，不斷轉變校企合作方式方法。目前學校旅游與酒店管理、汽修、電商、學前教育等專業都與本地相應企業實現了聯合辦學，有效形成了學校主動為行業、企業服務，行業、企業積極參與學校教育教學的校企互動辦學機制，全面提升學校高素質技能綜合型人才培養質量。實現校企無縫對接、優勢互補、相互促進、共同發展，既提高學校學生的實習、就業質量，又為企業提供源源不斷的高素質技能綜合型人才，進一步促進社會經濟發展。

2.助推師資隊伍建設

校企合作對學生的作用是顯而易見，從學校校企合作的歷程來看，學校充分利用了企業設備、技術等方面的優勢，比傳統在黑板上、書本上的純理論更為直觀，學生也更容易掌握相關知識，可以收到事半功倍的效果。除此之外，校企合作也能夠促進職業學校教師隊伍的發展。筆者認為，教師專業水平高不高，以前是在教室里、書本上見真高低，現在要拉到企業生產第一線上見分曉。中國有句俗話，“是騾子是馬拉出來遛遛”，誰教的學生在生產中得心應手誰就是好教師。“事實說明一切”的教學標準逐漸成為教師們的價值追求，教師隊伍中逐漸形成了良性競爭的氛圍，教育教學質量也就隨之提升。從而又受益于學生，最終實現學校走內涵式發展的夢想與目標。

3.助推企業持續發展

對合作企業來說，由于企業與學校聯合辦學，企業專業技術管理人員和生產技術操作人員直接到學校參與職業教育教學工作和實踐工作，對其自身的知識是一次提升，實現了可持續性人才發展觀。更重要的是，由于學生直接到相關企業見習多了，對專業、師傅、企業產生了感情，也為企業儲備了大量的技術員工，這些學生畢業后很大一部分會到實習企業就業。當然，企業通過與學校合作辦學，擴大了企業的知名度，提高了企業的社會聲望，贏得社會效益。

總之，在職業教育深入學習實踐科學發展觀活動中，在國家弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，促進大眾創業、萬眾創新的大好形勢下，必須不斷更新觀念，大力發展現代職業教育，進一步深化校企合作、校校合作，全面深入推廣現代學徒制，走內涵式發展道路。要積極推進與知名企業合作辦學，提升學校知名度和影響力。只有這樣，玉山職教才有光明的前景，創“全市一流、全省知名、全國有影響”的中職學校目標才能得以實現。

（作者單位：玉山職業中專）