提高物理教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)專業(yè)建設(shè)

摘 要：為適應(yīng)市場發(fā)展的需要，很多企業(yè)迫切需要引進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)人才，而職業(yè)技術(shù)學(xué)校理所當(dāng)然地承擔(dān)起了培養(yǎng)專業(yè)人才的職責(zé)，但從全國范圍看，職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量并沒有多大的提高。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些提高職物理教學(xué)質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 實(shí)訓(xùn) 雙師型教師

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為適應(yīng)市場發(fā)展的迫切需要，很多企業(yè)都采用了大規(guī)模“轉(zhuǎn)型”的方式來培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。由此，作為職業(yè)教育的方陣，各學(xué)校都理所當(dāng)然的承擔(dān)起了培養(yǎng)專業(yè)人才的職責(zé)，但從全國范圍看，職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量卻沒有多大的提高，而那些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其辦學(xué)質(zhì)量就更糟，也因此，人們對(duì)職業(yè)教育都持不滿意的態(tài)度。作為職校的一員，如何有意識(shí)地提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技術(shù)人才，則是我們必須正視的問題。現(xiàn)筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔韵麓譁\看法。

一、結(jié)合專業(yè)，合理增減教學(xué)內(nèi)容

2000年以來，各職業(yè)學(xué)校取消入學(xué)分?jǐn)?shù)限制，這也導(dǎo)致了職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下降，表現(xiàn)在學(xué)生的文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，其一切都得靠教師安排才能進(jìn)行，甚至執(zhí)而不行。近觀筆者學(xué)校招來的學(xué)生，大多是初中校成績不理想者，在這些學(xué)生中竟然有很多連小學(xué)的文化水平都不具備，可想而知，想讓他們學(xué)好專業(yè)知識(shí)的難度較大。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，在職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)中，如果還是按照義務(wù)教育階段那樣的方法對(duì)待肯定是行不通的。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為必須對(duì)物理教材的內(nèi)容有所增減，刪除掉那些學(xué)生根本聽不懂且無助于專業(yè)課學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，增加那些有利于專業(yè)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)知識(shí)的教學(xué)深度也要因?qū)I(yè)和學(xué)生的不同而有所改變。

二、因地制宜，科學(xué)利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)

職校學(xué)生的綜合素質(zhì)都不是很理想，加上各學(xué)校對(duì)文化課的教學(xué)都不是很重視，以至于上課期間常常出現(xiàn)教師在臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下玩的現(xiàn)象。職業(yè)學(xué)校其擁有的實(shí)驗(yàn)條件讓人堪憂，可以說幾乎沒有實(shí)驗(yàn)可做。作為職校的一員，我們不得不思考如何提高物理教學(xué)的有效性這一問題。筆者認(rèn)為在不同專業(yè)應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)器材，而這種直觀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)是很能滿足學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)的需要的。筆者從2008年開始學(xué)習(xí)汽車專業(yè)知識(shí)并從事汽修專業(yè)教學(xué)，多年以來，在實(shí)訓(xùn)室里的物理教學(xué)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、務(wù)實(shí)進(jìn)取，積極培養(yǎng)雙師教師

職業(yè)學(xué)校的文化課教師一般都畢業(yè)于普通師范類院校，在教學(xué)過程中習(xí)慣采用普通教育的教學(xué)方式，典型性的表現(xiàn)為忽略學(xué)生的基礎(chǔ)與合理需要。可以說，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是脫節(jié)的，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的意義。如此的后果就是，學(xué)生既不能真正提高自己的綜合文化素質(zhì)，又不能發(fā)揮物理課對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的輔助作用，從而使物理課的學(xué)習(xí)成了枯燥無味的“雞肋”。所以，加快職業(yè)教育發(fā)展，必須加大教學(xué)改革。當(dāng)前擺在中職學(xué)校面前的迫切任務(wù)是改革教材內(nèi)容、課程設(shè)置與教學(xué)方法。職業(yè)學(xué)校不僅需要文化課教師，更需要多師型教師，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不僅僅是一群文化知識(shí)者，更是一群擁有一技之長的學(xué)者。

如此，作為學(xué)校應(yīng)該積極地為培養(yǎng)雙師型教師創(chuàng)造條件，而教師則應(yīng)主動(dòng)地讓自己成為一名雙師型甚至是多師型教師。在這點(diǎn)上，筆者是有著切身體會(huì)的。筆者原來是一名初中物理教師，后調(diào)入職業(yè)學(xué)校任教。講課中發(fā)現(xiàn)職校的物理教學(xué)遠(yuǎn)比普教復(fù)雜得多，因?yàn)樗蟮牟粌H僅是學(xué)生掌握物理知識(shí)，更要求的是學(xué)會(huì)對(duì)物理知識(shí)的專業(yè)運(yùn)用。因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生群體發(fā)生了質(zhì)的改變，他們需求的更多是與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，而且不同專業(yè)所涉及的物理知識(shí)面又各有不同，這就要求教師必須掌握相關(guān)知識(shí)，才能夠勝任專業(yè)教學(xué)。為了達(dá)到這一目的，筆者通過自學(xué)、去他校培訓(xùn)、到企業(yè)實(shí)踐等方式，不斷提高自身能力，這種鍛煉方式也極大地提高了教學(xué)水平。在實(shí)習(xí)車間，曲軸、活塞連桿、火花塞、噴油器等實(shí)物的運(yùn)用，更是鞏固了專業(yè)知識(shí)。可以這樣說，物理教學(xué)已不只是文本知識(shí)的授予，它已完成了向?qū)I(yè)知識(shí)的拓展。

四、校企合作，努力打造雙師教師

職業(yè)學(xué)校的主要社會(huì)功能是為社會(huì)輸送無縫鏈接的應(yīng)用型人才。因此，學(xué)校完全可以加強(qiáng)與企業(yè)合作，讓教師走出課堂，走出校園，走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)工廠，到企業(yè)中去鍛煉與學(xué)習(xí)，以此來提升他們的動(dòng)手能力，成為名副其實(shí)的雙師型教師，也只有這樣教師才能真正把在企業(yè)里學(xué)到的東西教給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對(duì)接。從教期間，教師應(yīng)常去汽修車間向維修人員請(qǐng)教，并主動(dòng)地參與到他們的工作中去。這樣不管在物理課還是汽修課教學(xué)中，都能做到物理知識(shí)和專業(yè)知識(shí)有機(jī)相融，從而獲得理想的教學(xué)效果。

綜上所述，職校的發(fā)展需要職教人的大膽改革。只有廣大教師主動(dòng)參與、勇于探求，才能為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、創(chuàng)建職教的健康道路做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：安徽省行知學(xué)校）