中職學校提高專業社會服務的實踐和思考

摘 要：專業社會服務是現代中職學校的重大社會功能，也是中職學校提升專業能力的客觀要求。本文在解讀中職學校專業社會服務內涵的基礎上，分析寧波經貿學校物流專業社會服務的途徑和成效，提出中職學校專業社會服務功能的不斷提升，需要精確定位、內涵提升、資源整合和服務創新。

關鍵詞：中職學校 專業 社會服務 實踐

中職學校開展具有自身特色的專業社會服務功能是“國家示范性中等職業學校發展規劃”的重要組成部分，也是中職學校提升自身專業能力的客觀要求。開展適合本專業特點的社會服務既有利于地方經濟發展，又有利于自身專業成長。

一、中職學校專業社會服務的內涵

教學、科研、社會服務是現代學校的三大功能。中職學校專業社會服務是指圍繞中職學校的某專業所進行的社會服務項目。它有廣義和狹義之分。廣義的社會服務是指中職學校為社會所作的所有直接和間接的貢獻，包括培養人才、教學和科研服務等。狹義的社會服務是指中職學校在完成正常的教學任務和人才培養的基礎上，為社會提供的直接的、具體的服務，如培訓、咨詢、成果轉讓、聯辦企業、產學研結合等，主要包括以下幾個方面：教學服務，如開辦培訓班、講座、業余學校、夜大、函授教育、委托培養等；技能支持，如技能開發、技能服務、成果轉讓、提供咨詢、聯辦企業等；自辦企業，即利用職業學校自己的人才集聚、由學校內部的教師和學生創辦企業；提供勞動，把職業學校里的專業教師直接提供給社會使用；志愿者服務，師生為各種大型活動，如專業年會、技能競賽等擔任志愿者。

中職學校屬于技能應用型學校，其社會服務功能具有鮮明的職業性和層次性，其專業社會服務主要體現在兩個方面：一是滿足行業、企業的人力資源開發和各類崗前、職后、轉崗培訓需求，為行業、社會開展各類技能培訓；二是以學校實訓實踐基地為依托，提供全方位的職業技能服務。

二、中職學校開展專業社會服務的途徑和成效

中職學校開展專業社會服務的具體途徑包括聯辦學歷教育、培訓急需人才、發揮職教作用等三大塊，下面以寧波經貿學校物流專業的實踐過程和取得成效進行論述。

1.途徑及實踐過程

（1）聯辦學歷教育，開展專業的繼續教育服務。寧波經貿學校依托物流專業優良的軟硬件條件，成立由寧波市教育局批準的業余培訓學校——寧波時代職業培訓學校，與中央廣播電視大學聯合開展物流及相關專業的電大學歷教育，滿足在職物流員工的學歷提升需要，受到廣泛的歡迎。

（2）培養急需人才，開展多層次、多形式、多對象的各級各類技能培訓。第一，為企業培訓員工。寧波經貿學校物流專業先后加入寧波市物流協會和寧波市國際貨運代理行業協會，擁有浙江中外運、寧波船務代理有限公司、天地物流、中遠物流、雅戈爾集團等校企合作企業，每年定期為合作企業的優秀青年員工提供進修培訓計劃，培訓內容注重技能和物流實踐，在為期160學時的學習后，對學員進行考核，并對考核合格的學員推薦由寧波市勞動局頒發物流師證書。第二，為兄弟學校培養師資。寧波經貿學校物流專業每年提供1～2個掛職崗位，為兄弟學校培養物流師資，先后為遼寧省沈陽金融學校、四川省新津縣職業高級中學、新疆維吾爾自治區庫車縣中等職業技術學校等數十位物流教師進行物流專業教學培訓，同時多次承擔寧波同類職校的專業技能教練的培訓工作。第三，向兄弟學校開放課程，寧波經貿學校為普通高中和大專院校開放物流專業選修課，同時，物流教師走進普高課堂講授物流專業課程知識。第四，設立技能鑒定中心，寧波經貿學校物流專業與中國物流與采購聯合會簽訂合作協議，成立中國物流與采購聯合會物流員考試中心，為行業和本校學生提升物流技能服務。

（3）發揮職教作用，開展全方位的職業技能服務。第一，承擔各級物流年會、技能競賽和專業教研活動服務。寧波經貿學校作為浙江省物流專業理事長學校、寧波市物流專業理事長學校，承擔浙江省和寧波市的各種物流年會和教研活動，連續5年承擔寧波市物流技能競賽場地和組織工作。第二，安排教師下行業指導專業技能認證工作，比如叉車工種的認證工作。第三，服務寧波外來務工人員再就業，對寧波外來務工人員進行職業技能的咨詢和培訓服務。

2.主要成效

（1）建立了職業學校集團化辦學模式。寧波經貿學校物流專業聯合了寧波各大物流工商企業、寧波財經商貿高校、兄弟職校，通過在建立實習基地、員工培訓、咨詢服務、提供兼職教師、委托學校“訂單式”培養、接納畢業生等，建立雙方共建、雙贏機制，實現資源共享，優勢互補的職業教育集團化辦學模式。

（2）實現了學歷教育、職業培訓、技能鑒定一體化的全方位社會服務模式。寧波經貿學校物流專業作為寧波電大物流大專開放教學點，每年物流及相關專業學歷教育人數達600余人，辦學規模逐年遞增，辦學質量逐年提高。同時，作為寧波市勞動局外來務工人員和再就業人員的培訓基地，每年的職業技能培訓人數達6000多人次，已經連續舉辦三期寧波市物流企業優秀青工物流師培訓認證和一期中國采購聯合會物流員認證培訓項目，使本校物流學生在考證、升學和技能培訓方面有了更多的選擇。

（3）促進了本專業學科的發展。寧波經貿學校物流專業自身得到了很大的發展，在教學科研方面，2008年和2010年分別主導參與了浙江省中職物流專業倉儲配送方向和貨運代理方向的課程改革，參編教材六本，撰寫論文近20篇，承擔省級、市級課題多項，連續三年榮獲寧波市人民政府職教成果一等獎。在技能競賽方面，兩位教師獲全國物流技能競賽一等獎，2009年獲第一屆全國職業院校學生物流技能大賽倉儲作業實務項目團體特等獎。

三、中職學校進一步提高專業社會服務功能的思考

中職學校專業社會服務功能的提升，把握方向、準確定位是指導思想，專業發展和內涵提升是基礎，資源整合和服務創新是手段。

1.正確分析，精確定位

中職學校的整體辦學實力與高職及本科院校相比存在一定的差距，其服務對象、服務內容的選擇均有所區別。中職學校專業社會服務的特點在于突出技能和面向基層，只有正確分析自身優勢和特色，準確地進行社會服務的定位，主動適應地區產業結構升級及對接地區經濟社會發展需要，才能走出一條適合自身專業發展特色的社會服務之路。

2.自身發展，內涵提升

中職學校應緊密結合社會服務的需要，不斷調整和發展自身專業特色，有針對性地培養人才，不斷進行課程改革、人才培養模式改革、實訓基地建設、“雙師型”師資隊伍建設等以提升學校整體內涵，為自身專業建設提供更多更廣闊的發展空間。

3.整合資源，服務創新

中職學校應整合社會有效資源，發揮各方面的積極性，創新校企合作機制、落實服務保障措施、實行市場化運作，不斷拓展社會服務領域。創新服務形式，搭建專業社會服務網絡平臺，實現遠程實時服務，開展為企業送教、送技術上門等活動；創新服務內容，建立專業社會服務信息資源庫，為企業提供量身訂做的技能菜單式服務。

參考文獻：

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（作者單位：寧波經貿學校）