中職學(xué)校專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐探析

摘 要：本文提出，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐對于中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展有著重要意義。這一制度的實(shí)施有助于教師更新教育觀念、提升職業(yè)技能，對教師自身發(fā)展起到了積極的作用，在學(xué)校“雙師型”教師培養(yǎng)和教師專業(yè)化發(fā)展道路上走出了成功的一步，架起了學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，得到社會的普遍認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 專業(yè)教師 企業(yè)實(shí)踐

一、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師入企業(yè)實(shí)踐背景

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第十六條加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)中提出，要實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。

2006年，國家頒布了《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見》，明確提出了充分認(rèn)識建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的重要性，并對形式內(nèi)容、組織管理等相關(guān)工作要求做出了重要指示。

2010年，《教育部、人力資源社會保障部、財政部關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》中重點(diǎn)任務(wù)的第五點(diǎn)加強(qiáng)隊伍建設(shè)一點(diǎn)中明確提出，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，不僅要聘用有實(shí)踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會能工巧匠等到中職學(xué)校來擔(dān)任兼職教師，而且要落實(shí)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年校長培養(yǎng)，提高隊伍整體水平。

二、專業(yè)教師入企業(yè)實(shí)踐問題

1.專業(yè)教師入企業(yè)實(shí)踐積極性不高

教師對入企業(yè)實(shí)踐的態(tài)度問題也是該制度在執(zhí)行過程中要解決的一個重要問題。導(dǎo)致教師入企業(yè)積極性不高的原因主要有以下幾點(diǎn)。

（1）時間問題。教師企業(yè)實(shí)踐時間一般為一個月左右，為了避免耽誤教學(xué)任務(wù)，學(xué)校通常會把實(shí)習(xí)時間安排在寒暑假。這樣教師就必須犧牲個人休息時間來完成實(shí)習(xí)任務(wù)，教師因此產(chǎn)生抵觸心理。

（2）待遇問題。教師實(shí)踐期間學(xué)校的待遇問題也是教師培訓(xùn)不積極的一個重要原因，除必要補(bǔ)助外，也應(yīng)給予教師適當(dāng)?shù)穆焚M(fèi)、三餐等補(bǔ)助。

2.專業(yè)教師入企業(yè)之前學(xué)校缺乏具體規(guī)劃

中等職業(yè)學(xué)校在選派專業(yè)教師入企業(yè)時并沒有進(jìn)行總體規(guī)劃，布置的任務(wù)過于籠統(tǒng)，有的學(xué)校甚至不給入企業(yè)實(shí)踐的專業(yè)教師布置具體任務(wù)。這樣致使很多老師放不下身段，不能把自己當(dāng)成一名普通的技術(shù)工人，不能克服從“教師”到“學(xué)徒”的心理障礙。這樣既不能使我們的專業(yè)教師了解生產(chǎn)一線的工作流程，又不能讓教師真正參與進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中來，達(dá)到提高自身職業(yè)技能的目標(biāo)。

3.缺少對入企業(yè)實(shí)踐教師的考核與測評

目前，專業(yè)教師在參加完企業(yè)實(shí)踐之后，往往都是以提交一份實(shí)踐報告而結(jié)束任務(wù)。但是，實(shí)踐本身就是教師的親歷親為，目的是提高教師的專業(yè)技能，一份書面形式的報告遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能全面展示教師的實(shí)習(xí)成果。這種提交實(shí)踐報告的形式，過于簡單片面，而且時常流于形式，很難反映教師參加實(shí)踐之后的真實(shí)水平，評價性很弱。

三、對策及建議

1.政府加強(qiáng)引導(dǎo)，完善相關(guān)法律法規(guī)

積極推行專業(yè)教師入企業(yè)實(shí)習(xí)，政府應(yīng)在機(jī)制體制上加強(qiáng)引導(dǎo)，完善相關(guān)的法律法規(guī)，為制度的有效實(shí)施提供保障。制度應(yīng)包括如下內(nèi)容：

（1）政府部門對制度實(shí)施的管理與監(jiān)督職能。

（2）學(xué)校對選派專業(yè)教師入企業(yè)實(shí)踐的人員遴選、待遇補(bǔ)償、結(jié)果評定等的硬性標(biāo)準(zhǔn)。

（3）企業(yè)對接納中等職業(yè)教師入企業(yè)實(shí)習(xí)具有的社會責(zé)任和義務(wù)等。

2.學(xué)校規(guī)范管理過程，建立長效工作機(jī)制

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)規(guī)范專業(yè)教師實(shí)踐管理過程，要把專業(yè)教師入企業(yè)實(shí)踐制度化、常態(tài)化，建立一種企業(yè)與學(xué)校合作的長效機(jī)制。

（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格選拔培訓(xùn)教師，選派骨干教師進(jìn)入企業(yè)，以求在本校形成示范與帶動作用。

（2）學(xué)校應(yīng)合理規(guī)劃教師的實(shí)踐過程，做到教師實(shí)踐有目的、有任務(wù)、有成果。

（3）嚴(yán)格制定實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)成果評定標(biāo)準(zhǔn)。

3.“師傅負(fù)責(zé)制”貫穿專業(yè)教師入企業(yè)實(shí)踐的全過程

教師實(shí)習(xí)實(shí)行“師傅負(fù)責(zé)制”。也就是說，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師入企業(yè)實(shí)踐也應(yīng)當(dāng)同學(xué)校的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一樣，由企業(yè)安排工作任務(wù)，由專門的技術(shù)工人作為自己企業(yè)實(shí)踐的“校外導(dǎo)師”。

中等職業(yè)學(xué)校在企業(yè)為教師設(shè)置“校外導(dǎo)師”，并給予其一定的補(bǔ)助，甚至是將其聘為學(xué)校的兼職教師。這樣既有利于師傅與教師一對一的學(xué)習(xí)與交流，又能提高師傅帶教師的熱情與積極性。同時，把師傅聘任為本校兼職教師的做法，既豐富了學(xué)校的師資隊伍，又可進(jìn)一步推進(jìn)校企合作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚南周.企業(yè)實(shí)踐：促進(jìn)專業(yè)教師專業(yè)化成長[J].中國教育報，2007-04-03（10）.

（作者單位：包艷青，遷安市職業(yè)技術(shù)教育中心；

溫穎，河北科技師范學(xué)院）