雙證制模式在中醫(yī)護理教學中的應用分析

[摘 要]雙證制模式是指學生通過在校的學習與實踐，既能夠了解理論知識又能夠熟練掌握專業(yè)技能，同時獲得學歷證和職業(yè)資格證。這種模式對于中醫(yī)護理的教學來說是一個全新的體驗也是推動中醫(yī)護理教學發(fā)展的有效措施。本文就雙證制模式在中醫(yī)護理教學中的應用進行了研究和分析。

[關鍵詞]雙證制模式；中醫(yī)護理；教學

雙證制模式是職業(yè)院校按照相關的標準以及崗位的要求，組織教學和實訓、實習，使學校的教育與學生的工作技能緊密結合，從根本上強化了學生的實踐能力和增強了職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學生在正常的學時內(nèi)，同時完成學歷課程以及職業(yè)技能培訓，通過學校和職業(yè)資格鑒定機構的雙重認可和考試鑒定，成績合格并取得規(guī)定學分以后即可在取得學歷證書的同時取得職業(yè)資格證書。這種教學模式對于我國中醫(yī)護理專業(yè)的教學來說是一個改革，推動了中醫(yī)護理教學的發(fā)展并且更加有利于培養(yǎng)專業(yè)的、高端的人才。

1 目前中醫(yī)護理教學的現(xiàn)狀

中醫(yī)護理的內(nèi)容十分復雜，融合了拔罐針灸、拔罐、按摩、刮痧、耳針、梅花針、中藥熏洗等二十余種常用中醫(yī)傳統(tǒng)技術^[1]，這些技術是我國從古代流傳至今的文化精髓，也是古人留給后人的寶貴遺產(chǎn)。這些傳統(tǒng)的技術簡便易行，行之有效，豐富了中醫(yī)護理內(nèi)容。^[2]而中醫(yī)護理這門學科是以中醫(yī)的理論為教學基礎，以整體觀念為指導思想，結合預防、保健以及康復等手法對患者進行護理，并且在護理的過程中深入的滲透我國傳統(tǒng)的護理技術。

而這些內(nèi)容實際上僅僅是靠課堂上的講解與演示是不足夠的。我國目前對于中醫(yī)護理專業(yè)的教學，仍欠缺對學生實際操作能力的培訓，而這方面培訓的缺乏難免就會影響學生以后在工作崗位上的專業(yè)技能和技術，為以后的工作帶來困擾和諸多不便。另外，目前護理事業(yè)也需要一些高素質(zhì)的護理人才，而為醫(yī)院源源不斷提供人才的正是各個院校，因此，在護理院校中施行這種雙證制也是對護理事業(yè)的一種保障和促進。

2 雙證制模式在中醫(yī)護理教學中的必要性

中醫(yī)是我國幾千年流傳下來的文化精髓，尤其是在近些年來，被廣大群眾所推崇。與此同時，我國對醫(yī)護人員的素質(zhì)提升也越來越重視。因此，中醫(yī)醫(yī)護院校的學生將會面臨著很大的考驗。雙證制模式是指學生在畢業(yè)時同時擁有校方頒發(fā)的學歷證書和專業(yè)技能認證機構頒發(fā)的職業(yè)資格證書。之所以對中醫(yī)護理專業(yè)的學生提出這么高的要求，實際上是由我國中醫(yī)發(fā)展形勢以及目前我國對護理人才的需求而造成的。

學歷證表明了學生在校期間，修滿了學分并且符合相關的畢業(yè)標準及要求，校方頒發(fā)了學歷證以此證明；而職業(yè)資格證是指通過專門的職業(yè)認證機構對該學生進行考核和評估，其專業(yè)技能符合了該職業(yè)的相關要求，技能達到相關的指標，而由專門的機構頒發(fā)給學生職業(yè)資格證，證明其能力可以上崗，符合職業(yè)標準。雙證制表明了我國教育部門對于學生專業(yè)技能的重視，也體現(xiàn)出了我國目前對于中醫(yī)護理人員素質(zhì)的要求標準。

在現(xiàn)代的社會中，我們更加需要的是應用型人才。而應用型人才是指其對于專業(yè)技能掌握熟練，并且經(jīng)過短時間的培訓即可上崗，減少人力和物力的投入，提高效率，加快節(jié)奏。而當今社會不管哪個行業(yè)都面臨著激烈的競爭，因此，能夠掌握更多的技能并且技術高、能力強的人才會成為最終的贏家。而評判其技術能力是否過關的最直接的證明就是職業(yè)資格證書，所以學生在校期間接受雙證制模式的教育是非常必要的。

3 雙證制模式在中醫(yī)護理教學中的實踐

3.1 突出學生個人能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)

想要提升應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必然要先著手于突出學生個人能力的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學生的個人能力，包括對于其基礎技能的培養(yǎng)以及專業(yè)技能的培養(yǎng)。基礎技能的綜合培養(yǎng)可以通過基礎課程以及實踐活動來進行，專業(yè)技能的培養(yǎng)除了專業(yè)課程培訓還可以增加實習環(huán)節(jié)與各種專業(yè)技能的課外培訓、競賽等。鼓勵學生多參加校內(nèi)以及校外的各種科技創(chuàng)新活動和相關的社團活動。^[3]

校方同時也要加大實踐教學工作的投入力度，建立強有力的監(jiān)督機構以及保障制度，以保證各種改革措施在高校的建設和發(fā)展中順利實施，真正在突出學生個人能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)作出卓越的貢獻。從教學運行和教學管理方面也要進行更深的改革，完善且健全的監(jiān)控與保障體系可以保證教學任務的順利進行，同時對于教師和學生雙重監(jiān)督，既保證了教師的教學質(zhì)量，也保證了學生的學習質(zhì)量。

3.2 強化實踐教學平臺的建設

對于多樣化人才培養(yǎng)模式的構建以及應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，重要的改革措施之一便是強化實踐教學平臺。實踐過程對于學生的專業(yè)技能提升是一個不可替代的過程，尤其對于一些理工科的學生，需要將課本上的知識轉化為扎實的動手能力，以提高以后工作中解決問題的能力，成為一名應用型人才。因此，高校在改革和建設中，必須要給予實踐教學平臺的建設足夠的重視。強化實踐教學平臺的建設實際上就是優(yōu)化實驗室資源配置、實現(xiàn)資源共享從而對實驗教學條件進一步改善和提升。^[4]

對于實踐教學平臺的建設，不能僅僅流于形式，這其中包含著硬件系統(tǒng)的建設以及教學內(nèi)容的建設。在為學生提供完善的實驗平臺的同時，更加要注意課程安排的合理性以及科學性，保證學生在實踐過程中確實能夠?qū)I(yè)技能得以提升。實踐課程與理論課程之間的關系是相輔相成的，實踐有利于學生對于理論知識的深層次理解，而理論知識也為實踐過程提供了充足的理論依據(jù)，兩方面的培養(yǎng)相互促進，相互支持，不僅使得學生的專業(yè)技能得到提高，對于校方而言也是培養(yǎng)質(zhì)量上的突破和改進。

3.3 注重師資力量的培養(yǎng)

教師的綜合技術水平直接影響著中醫(yī)護理教學的成果，鑒于此，學校領導必須要意識到建設師資隊伍的重要性，鼓勵教師積極地參與臨床實踐工作中，開展形式各異的中期培訓、短期培訓、繼續(xù)教育計劃，采用以上的方式提升教師的綜合技術水平和責任意識。同時，還要采取科學的形式擴大現(xiàn)有的師資隊伍，優(yōu)化師資結構，尤其要注重年輕教師的培養(yǎng)，提升他們的教學技巧與工作水平。在考核模式上，應該遵循多樣化的原則，調(diào)動起教師工作的積極性與主動性，對于綜合水平有益的教師，可以予以一定的物質(zhì)與精神激勵，發(fā)揮出考核工作的效用。

此外，學校還要做好考前培訓工作，安排教師為學生提供專門性的指導，健全現(xiàn)有的師資隊伍，為學生組織不同類型的沖刺輔導班，對學生開展全面、科學的指導工作，幫助學生解決學習過程中遇到的各類問題，豐富學生的專業(yè)知識水平。此外，在條件許可的情況下，學校可以為學生提供多樣化的參考書籍與復習資料，鼓勵學生自主進行選擇，由教師負責代購，同時，注重對學生開展模擬訓練，讓學生了解考試流程、注意事項，讓學生可以做到心中有數(shù)，緩解學生的焦慮情緒，讓學生可以坦然面對考試過程中存在的各類困難，保障考試能夠得到順利的制定，這對于提升學生的通過率十分有益。

4 結 語

總的來說，雙證制模式將會是我國中醫(yī)護理教學歷史的一個豐碑，這種模式必然會將我國中醫(yī)護理教學事業(yè)推向一個新的高度，從而推進教育體制改革，而最根本的，還是會為我國中醫(yī)護理行業(yè)培養(yǎng)出更多、更專業(yè)的、更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]王玉華，王海軍，袁媛.雙證制模式在中醫(yī)護理教學中的探索[J].河南職工學院學報，2012（6）.

[2]王玉華，鄔麗華.“雙證制”教學模式在兒科護理學教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（9）.

[3]劉偉.中醫(yī)護理人才培養(yǎng)模式的研究[D].濟南：山東中醫(yī)藥大學，2011.

[4]鐵靜麗.雙證制模式在中醫(yī)護理教學中的應用分析[J].中國市場，2014（52）.

[5]朱閃閃，劉靜，申亞夢.中醫(yī)診所的差異化市場定位分析[J].中國市場，2014（30）.