[摘 要]學(xué)術(shù)界對蔡元培的“以美育代宗教”思想進(jìn)行了豐富的研究,但是都沒有從根本上說明美育與宗教的問題。本文從“美育”和“宗教”兩個方面進(jìn)行說明,對“以美育代宗教”思想是一個新的領(lǐng)域方面的補(bǔ)充。
[關(guān)鍵詞]批判;美育;宗教
1 對“批判”的基本理解
不同的學(xué)科學(xué)派對批判的理解是不同的,雖然理論界對批判含義的不同理解不能為我們提供一個清晰的概念,但這個也說明我們決不能把“批判”簡單的等同于否定和譴責(zé)。既然不能為批判作一個普遍的標(biāo)準(zhǔn),我們可以根據(jù)不同理論家的觀點(diǎn)找出他們的共同點(diǎn),并根據(jù)現(xiàn)有的研究成果,則可以發(fā)現(xiàn)批判理論實際上具有以下幾個核心內(nèi)容:第一,實證主義。第二,批判理論在現(xiàn)實性和可能性之間保持必要的張力。第三,揭示社會矛盾和危機(jī)。第四,批判理論不是僵化的、封閉的知識體系,它始終與現(xiàn)實問題保持“呼應(yīng)”和“對抗”。第五,批判理論的宗旨在于促進(jìn)人的自由和解放。
2 對“宗教”的認(rèn)識
2.1 馬克思主義理論體系之外西方學(xué)者對“宗教”的理解
西方宗教學(xué)創(chuàng)始人麥克斯·繆勒曾說:“給宗教下定義無疑是困難至極”。即使這么困難,他依然從宗教學(xué)意義上給宗教下了個定義。他認(rèn)為,“宗教,乃是領(lǐng)悟無限的主觀才能”,“是一種內(nèi)心的本能,或氣質(zhì),它獨(dú)立地,不借助感覺和理性,能使人們領(lǐng)悟在不同名稱和各種偽裝下的無限。沒有這種才能,也就沒有宗教,甚至連最低級的偶像崇拜和物質(zhì)崇拜也沒有。”政治學(xué)之“宗教”理解的代表人物是霍布斯,他認(rèn)為宗教從來就不是孤立存在的,它乃人類政治、社會之重要構(gòu)成。心理學(xué)之“宗教”理解以施萊爾馬赫為代表。施萊爾馬赫認(rèn)為宗教是人之內(nèi)心一種獨(dú)立的“對無限的感覺和鑒賞”。人本學(xué)的“宗教”理解以費(fèi)爾巴哈為代表。費(fèi)爾巴哈強(qiáng)調(diào)“人是宗教的始端,人是宗教的中心點(diǎn),人是宗教的盡頭”。西方社會學(xué)的“宗教”理解則以杜爾凱姆為代表。杜爾凱姆認(rèn)為,宗教是一種社會現(xiàn)象,社會則為一種宗教現(xiàn)象,宗教中的“神圣”乃是社會統(tǒng)一體的象征,是社會結(jié)合之表述。
2.2 馬克思主義理論體系的“宗教”理解
馬克思主義對宗教的理解,是把宗教及其起源和發(fā)展置于整個社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中去分析,根據(jù)宗教借以產(chǎn)生和存在的歷史條件來說明。從對社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑等深入研究的高度,馬克思、恩格斯剖析了宗教的本質(zhì),提出了從社會存在探討社會意識、從社會現(xiàn)實尋找宗教秘密的研究原則。我們一般將恩格斯在《反杜林論》中所說的一段話視為馬克思主義對“宗教”的定義:“一切宗教都不過是支配著人們?nèi)粘I畹耐獠苛α吭谌藗冾^腦中的幻想的反映,在這種反映中,人間的力量采取了超人間的力量的形式。”
2.3 蔡元培眼中的“宗教”
2.3.1 宗教價值作用的兩面性
蔡元培認(rèn)為“宗教”的積極作用首先體現(xiàn)在教育方面,其次在對“真、善、美”的包含方面,最后在對悠久歷史文化的保存方面。他還認(rèn)為宗教最大的一個作用就是給人帶來心理安慰。蔡元培不否定“宗教”的這些積極作用,但是他認(rèn)為隨著科學(xué)的發(fā)展,宗教的積極作用日漸消失,而弊端則日益凸顯。蔡元培認(rèn)為宗教的消極作用有以下幾個方面:
第一,宗教侵犯人的信仰自由。第二,宗教不屑實際、違反人性。第三,死守教義,阻礙發(fā)展。第四,宗教還有刺激感情之弊端。
2.3.2 道德與宗教“無涉”
蔡元培不否認(rèn)道德與宗教有密切關(guān)系,但他認(rèn)為這種關(guān)系僅存在于人類未開化時代。隨著科學(xué)的發(fā)達(dá)和社會的進(jìn)步,現(xiàn)在人們的交通以及聯(lián)系方式日益緊密,人們發(fā)現(xiàn)各民族和國家的道德“隨時隨地而變遷”的,或者說是“往往因時因地而不同”的。所以,蔡元培認(rèn)為道德也必然要作為一門社會科學(xué)而脫離宗教獨(dú)立存在。并且,他還認(rèn)為,宗教不利于人們道德的養(yǎng)成。
2.3.3 教育應(yīng)超然于宗教之外
隨著蔡元培思想的發(fā)展以及他對宗教本身認(rèn)識的不斷深化,他對宗教與教育之間的關(guān)系有了新的認(rèn)識。他主張教育與宗教應(yīng)該相分離,主要基于以下觀點(diǎn):第一,從教育史的發(fā)展來看,宗教的教育作用在現(xiàn)代社會已經(jīng)喪失。第二,從教育界的現(xiàn)狀來看,凡教育發(fā)達(dá)的國家,基本上都實現(xiàn)教育與宗教相分離的政策。第三,從教會的弊端來看,它也不適于參與教育事業(yè)。
3 對“美育”的理解
3.1 “美育”幾種概念
在學(xué)術(shù)界對“美育”的內(nèi)涵與外延始終沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識,但是我們通過對中西美育思想的比較研究,可以對美育概念作以下幾個方面的理解:
①美育是德育的輔助手段;②美育就是藝術(shù)教育;③美育是情感教育;④美育是美感教育;⑤美育是培養(yǎng)審美能力的教育;⑥美育是“全面育人”的教育;⑦美育是教育的一種境界。
3.2 蔡元培對“美育”的認(rèn)識
蔡元培在1931年的《美育與人生》一文中又一次給美育內(nèi)涵做了解釋:“人人都有感情,而并非都有偉大而高尚的行為,這由于感情推動力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱而為強(qiáng),轉(zhuǎn)薄而為厚,有待于陶養(yǎng)。陶養(yǎng)的工具,為美的對象,陶養(yǎng)的作用,叫做美育。”蔡元培所理解的美育內(nèi)涵,本質(zhì)上就是一種多元化的綜合式情感教育,它以情感為基本要素,以理性知識為指導(dǎo),結(jié)合外在的客觀物質(zhì)條件和主體內(nèi)在的審美能力對人進(jìn)行陶養(yǎng),從而使人的情感得到凈化,心靈得到升華,最終使人產(chǎn)生偉大而高尚的行為。
4 對蔡元培的“以美育代宗教”批判
4.1 對“以美育代宗教”理論上的反思
4.1.1 宗教認(rèn)識方面
蔡元培對宗教的認(rèn)識很多觀點(diǎn)都缺乏客觀性和全面性,這也導(dǎo)致他的“以美育代宗教”觀點(diǎn)是建立在不充分的理論依據(jù)之上。蔡元培因為缺乏對宗教產(chǎn)生根源的全面認(rèn)識,以至于他認(rèn)為隨著科學(xué)的發(fā)展,只要消除產(chǎn)生宗教的自然根源和認(rèn)識根源,宗教自然也就消亡了。卻不知宗教產(chǎn)生的根源極為復(fù)雜,不僅僅有自然和認(rèn)識上的根源,還有心理和社會上的根源,并且這些根源不是簡簡單單就能全部消除掉的。另外,他片面夸大科學(xué)在取代宗教方面的價值和作用以及幾乎全部否認(rèn)了宗教存在的價值。其作用也導(dǎo)致“以美育代宗教”思想具有片面性。
4.1.2 美育認(rèn)識方面
蔡元培對美育的提倡是全心全力,終身不懈的,正如他自己所說,“我說美育,一直從未生之前,說到既死以后”。蔡元培對美育的熱忱是讓人感動的,但這種感動并不代表著他在美育方面的認(rèn)識就全部正確。事實上,他對美育的情感慰藉功能之宣傳,對美育的“無雜念”、“超功利”價值之說明,都有夸大之嫌,這種夸大也導(dǎo)致了他的“以美育代宗教”缺乏充足的理論根據(jù),從而引起諸多的批評和爭議。
4.2 對“以美育代宗教”邏輯論證上的省察
蔡元培對“以美育代宗教”的邏輯論證主要是從“以美育代宗教”的必要性與可能性兩個方面來展開。對于“以美育代宗教”的必要性,我們可以說宗教本身的弊端并不能成為其必然被代替的理由。而可能性的論證主要是從教育學(xué)、心理學(xué)的視角進(jìn)行的。從心理學(xué)方面說,蔡元培沒有進(jìn)行任何的論證,只是十分武斷地采取無神論的立場,這表明他的論證不夠精確與嚴(yán)密。而教育學(xué)視角的論證,蔡元培提出了“宗教完全是教育”的命題。宗教的確是有教育的功能,但是也還具有其他方面的功能。
4.3 對“以美育代宗教”實踐實施上的審視
“以美育代宗教”思想之所以最終失敗,除了其理論認(rèn)識和邏輯論證上的不足之外,同時也與其在實踐實施上沒有得到全社會的充分支持有很大關(guān)系。由于不能得到教育界人士的充分理解與認(rèn)同,蔡元培的“以美育代宗教”思想在教育界內(nèi)得到的支持和贊同也就非常有限了,這也在一定程度上限制了其“以美育代宗教”實踐的充分發(fā)展。與此同時,他的“以美育代宗教”思想也很難得到勞苦大眾的充分理解和認(rèn)同,在一個吃飯、穿衣都還存在問題的社會環(huán)境下,有誰還會注意美育的實施與否呢?由于沒有得到社會的充分認(rèn)可與支持,蔡元培的“以美育代宗教”思想在實踐中不得不以失敗而告終。
參考文獻(xiàn):
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