高職院校英語教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程研究

[摘 要]高職院校英語教育專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格的小學(xué)英語教師的重任。通過兩到三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握英語教育的基本理論、基礎(chǔ)知識與技能，具有較強(qiáng)的語言應(yīng)用能力及一定的英語教學(xué)能力。本文從英語教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課角度分析高職院校是如何實(shí)現(xiàn)英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的。

[關(guān)鍵詞]高職院校；英語教育專業(yè)；實(shí)訓(xùn)課程

培養(yǎng)具有良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，熱愛黨的教育事業(yè)，掌握一定的教育教學(xué)規(guī)律、基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和教育教學(xué)實(shí)踐能力，具備一定的教學(xué)教研能力，具備熟練的英語聽、說、讀、寫能力，能適應(yīng)中小學(xué)英語教學(xué)需求的，具有一定的創(chuàng)新意識與能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及終身學(xué)習(xí)能力，是高職院校英語教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。由此可見，英語教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程在整個教育教學(xué)階段占了很大的比重。

課堂教學(xué)能力是實(shí)訓(xùn)課程的重中之重。目前，高職院校的課堂教學(xué)能力主要有英語教師教學(xué)技能、教師禮儀、英語短劇故事編演、教學(xué)手段運(yùn)用、三筆字訓(xùn)練、教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)等課程，這些課程是培養(yǎng)未來合格英語教師的關(guān)鍵所在。目前，很多高職院校把對教師職業(yè)崗位的教學(xué)能力作為課程設(shè)置的重點(diǎn)。

1 強(qiáng)化英語教學(xué)技能的訓(xùn)練

英語教學(xué)技能課程包括英語教學(xué)法、英語教師職業(yè)技能、英語測試和英語教學(xué)技能訓(xùn)練。充分解讀我國九年制義務(wù)教育階段《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解小學(xué)英語教學(xué)的基本要求、規(guī)律和原則，熟知小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，分析小學(xué)英語教材，觀摩優(yōu)秀教學(xué)示范課，學(xué)習(xí)教案、說課稿的寫法，設(shè)計(jì)美觀得體的板書，會聽課、評課。結(jié)合英語教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)際和高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在了解國內(nèi)外語言測試領(lǐng)域最新理論研究及實(shí)踐的基礎(chǔ)上，更側(cè)重講解語言測試流程的中的很多環(huán)節(jié)，比如考試試題的整體設(shè)計(jì)，單項(xiàng)語言能力的測試，考試分析，考試信息的反饋以及測試后成績的評定、分析和評估的方法。在英語教師技能培養(yǎng)方面主要是訓(xùn)練英語教學(xué)游戲組織、英語歌曲改唱、簡筆畫輔助教學(xué)、課后習(xí)題設(shè)計(jì)、班級管理等方面的內(nèi)容。

2 教師禮儀

教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。教師的行為舉止：一個人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。目光、站姿、手勢等方面都有一定的要求。教師的言談：教師承擔(dān)的主要任務(wù)離不開語言表達(dá)。因此，作為一名教師，要注意表達(dá)語言時應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié)。即表達(dá)要準(zhǔn)確、音量要適當(dāng)、語言要精練、講課可以適時插入一些風(fēng)趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與學(xué)生談話：提前通知，有所準(zhǔn)備。談話最好提前與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一個思想準(zhǔn)備，這既是一種禮貌，又是對學(xué)生的尊重。熱情迎候，設(shè)置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應(yīng)表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。

3 英語短劇編演

根據(jù)九年義務(wù)教育《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，英語課程當(dāng)中有很多的英語短劇，因此很多高校的英語教育專業(yè)都把短劇編演作為一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行訓(xùn)練。另外，小學(xué)英語課堂教學(xué)只要是以聽、說、玩、唱、演等形式進(jìn)行的教學(xué)活動，所以英語教育專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該具備短劇表演的能力。本課程的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生編、排、導(dǎo)、演英語短劇的能力，使在校學(xué)生能夠具備新的小學(xué)英語教學(xué)理念下的教師素養(yǎng)。并以此為基礎(chǔ)，使學(xué)生更充分地了解英語國家文化背景，做到中西文化的融合。通過短劇的編演過程，能提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和個人修養(yǎng)，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4 教學(xué)手段運(yùn)用能力訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程能夠使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用技能，能使學(xué)生掌握各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用以及利用電腦軟件制作精美的教學(xué)課件。美術(shù)和手工課使學(xué)生熟練掌握簡筆畫的技巧，并能制作各種直觀教具，在課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容運(yùn)用這些能力，能大大地提高教學(xué)效率。學(xué)生通過音樂課的學(xué)習(xí)能夠看懂識唱簡單的音樂簡譜，并把課堂知識通過優(yōu)美的音樂旋律的形式進(jìn)行教授，寓教于樂。多種教學(xué)手段的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，使學(xué)生能夠自主探索、合作學(xué)習(xí)、多重交互、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與實(shí)踐能力在整個教學(xué)過程中得到訓(xùn)練。

5 三筆字訓(xùn)練已成為英語教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中的必要組成部分

就因?yàn)橐酝鶐煼懂厴I(yè)生不注重三筆字訓(xùn)練，結(jié)果當(dāng)最終步入工作崗位后，字寫得不好，不但有損自己的形象也給自己的前途帶來障礙。因此，現(xiàn)在高職院校英語教育專業(yè)都極度重視三筆字訓(xùn)練。主要是以中英文硬筆書寫技能為主，兼顧毛筆。漢字以楷體的書寫技能為主，英文以斜體的手寫體技能為主。學(xué)生通過訓(xùn)練后達(dá)到：筆畫清楚工整、正確規(guī)范、美觀大方、整潔流暢。主要采取學(xué)生自主練習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的訓(xùn)練方式，并通過比賽、作品展示等方式激勵學(xué)生訓(xùn)練。“育人先煉己”，在學(xué)生的眼中，教師是他們學(xué)習(xí)模仿的楷模，三筆字練習(xí)活動既訓(xùn)練了學(xué)生的基本功，又為今后工作崗位需求奠定了基礎(chǔ)，有力地推進(jìn)了學(xué)生基本素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。

6 教育見習(xí)和實(shí)習(xí)

教育見習(xí)、實(shí)習(xí)不但是英語教育專業(yè)教學(xué)工作中非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)合格的小學(xué)英語教師的一個重要環(huán)節(jié)。目前，各個高職院校都已從戰(zhàn)略高度建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以便從場地、設(shè)備、師資等各方面進(jìn)行資源的共享，滿足學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的需要。學(xué)生通過教育見習(xí)和實(shí)習(xí)，才能夠真正了解小學(xué)英語課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生特點(diǎn)等內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂管理方法，能進(jìn)一步認(rèn)識職業(yè)崗位對自身能力素質(zhì)的要求，從中受到深刻專業(yè)思想教育，增強(qiáng)對小學(xué)英語教育事業(yè)的熱愛，從知識上和能力上為畢業(yè)后的工作進(jìn)行準(zhǔn)備。

英語教育專業(yè)的就業(yè)方向就是做一名英語教師。我們深知教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)是需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累的。職前英語教師需要在真實(shí)的課堂教學(xué)環(huán)境中認(rèn)識教學(xué)活動，將課本上的知識內(nèi)化，形成實(shí)踐知識，通過與學(xué)生、教師、課堂、教學(xué)環(huán)境等相關(guān)因素的互動，在感性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重新認(rèn)識外語教學(xué)理論與實(shí)踐。因此，英語教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)熟悉小學(xué)教學(xué)的流程，對工作過程和專業(yè)課程中相關(guān)的理論知識和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在就業(yè)前盡可能的接觸實(shí)際教學(xué)、培養(yǎng)教學(xué)意識、實(shí)踐教學(xué)理論以及鍛煉教學(xué)技能，增強(qiáng)他們的職業(yè)崗位能力。目前，高職院校英語教育專業(yè)通過這些實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高，逐漸縮短了學(xué)生從學(xué)校到就業(yè)崗位的適應(yīng)期，提高了學(xué)生的就業(yè)率，同時也為國家的教育事業(yè)輸送了越來越多的優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪子銳.小學(xué)英語教學(xué)法教程[M].廣州：廣東人民出版社，2006.

[2]黃志紅.外語教學(xué)改革問題與對策[M].上海：上海外語教育出版社，2007.

[3]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[4]宋紅艷.提高高職英語教學(xué)中綜合職業(yè)能力的策略分析[J].科技資訊，2006.

[5]陳麗云，王靜.國外三語習(xí)得研究成果對我國少數(shù)民族英語教育的啟示[J].中國市場，2013（29）.

[6]閆貝.交際教學(xué)法及其對中國英語教學(xué)的影響[J].中國市場，2014（52）.