基于地域文化背景的《旅游產品設計》課程教學改革探討

李玲

摘 要：下文深入探討了地域文化背景下，突破傳統的局限性，為《旅游產品設計》的課程改革提供策略指導，以期指導教學實踐工作的開展。

關鍵詞：地域文化背景;旅游產品設計;改革

《旅游產品設計》作為高校的旅游管理專業的基礎性課程，有利于增進學生的旅游實踐知識，為學生在今后的職業規劃中奠定扎實的實踐經驗。旅游產品的設計作為旅游的一個重要組成部分，在促進旅游經濟和社會效益的提高層次上有著持久深遠的影響在推動旅游業的進步方面有著舉足輕重的作用。本文如何結合特定的地域文化背景開展課程知識的傳授進行一系列探討。

一、結合地域文化背景改革《旅游產品設計》的界定

我國幅員遼闊，自然環境和社會環境都顯示出多種多樣的風貌，結合地域文化背景改革這項課程是指結合地方特定的文化特色，將這種特色傳遞到相應的旅游產品課程的講解，案例的分析和社會實踐。地域文化是具有一定地方性和特色的文化，旅游產品設計是一種新型的創新活動。

二、結合地域文化背景改革該項課程的意義

（一）有利于發揮學生的積極性和主動性

學生在一定范圍內集聚到高校求學，對當地的文化背景和地域特色具有一定的了解，在課程的開展中，學生更容易發揮自身的優勢，將自己對旅游產品設計的觀念富有創造性地表達出來，傳統的填鴨式的教學模式不能滿足旅游管理專業的人才培養。學生通過與熟悉地方特色地域文化背景的交流，同時對于旅游管理其他方面的知識比如營銷學的知識也有了一個極大地促進作用。

（二）有利于使得教學案例更加生動形象

認識總是來源于一定的社會實踐，通過結合當地的文化特色，包括自然文化、社會文化，比如傳統的習俗、文化遺產來進行講解，使得《旅游產品設計》課程的案例更能能夠生動形象，教師的講解也符合客觀的教學規律

（三）有利于當地地域文化的傳承

通過地域文化背景與旅游產品設計課程的結合，能夠推動地域文化在大學生和教師領域的傳播，促進地方文化走出去。

（四）有利于為學生的實踐生涯奠定扎實的基礎

在《旅游產品設計》的課程中，融入地方的地域文化，能夠使得專業學生吸取更多的經驗，從而為職業生涯中相關產品設計、產品營銷的開展奠定基礎。

（五）旅游者的雙贏

筆者通過實際的調查發現，高校中，這門課程的講授并沒有有效地結合當地的地域文化背景，比如對西安城市的旅游管理設計中，如何設計旅游產品，西安是我國十三朝古都，具有濃厚的歷史底蘊和悠久的歷史氣息，不論是城市建筑還是特色小吃、特色紀念物，都具有豐富的歷史氣息，旅游者之所以向往、憧憬然后切身體驗，一定是旅游圣地與自身的相關的思維理念相互契合，因此在旅游產品的過程中結合當地的地域文化背景，能夠使得旅游產品受到受眾的歡迎，從而促進經濟效益的提高，旅游者從特定的旅游文化產品中獲得了相應的與地域文化背景相互聯系的知識，也實現了愉悅身心的目的，達到了文化智慧的吸收與旅游樂趣的雙贏。

三、《旅游產品設計》課程的現狀

（一）脫離地域文化背景

實踐中教師的案例總是脫離現實的地域文化特色，比如在富有現代都市氣息的旅游產品設計中傳輸與中國傳統文化相關聯的設計理念，往往使得旅游產品設計不倫不類。

（二）過度重視理論傳授

只注重理論的傳播，有的教師在課程的講解過程中，雖然結合了當地的文化背景，但是依然將這門課程固定在基礎理論的傳遞上，《旅游產品的設計》最終依然要融入市場，隨著市場在旅游業的資源配置中起著決定性作用，傳統的策略已經使得旅游產品不具有競爭力。從旅游產品消費人群的心理需求出發，文化背景越突出的旅游產品更能受到消費者的青睞，滿足消費者體驗需求的同時傳承地方特色的文化。

四、策略的分析

（一）建設高素質的教師隊伍

建設高素質的工作隊伍，對于如何促進該門課程的改革來說，教師在課程的講述中，總是發揮著引領性的作用，通過引入優秀的通曉當地地域文化北京的專業教師加入到該門課程的設計中來，從而提高授課的質量，教師通過地域文化的傳播，通過先進的教學理念，對于課程的學習將會有潛移默化的影響。使得設計能力的時效性得到增強，培養專業的人文素養。對原有的低于富豪的簡單復制，缺乏對地域文化的深入了解，從而要使學生感受到地域文化的特色，從而使得體現地域文化的創造性旅游產品得到體現。

（二）完善課程的開放性實踐研究

開放性實踐，學生通過對博物館、民間作坊、文化企業、文化事業單位進行實地調研和考察，對民間藝人的親身交流，可以成為學生旅游產品設計的源泉。通過深入到景區、旅游產品市場進行調研組織學生進行實踐的訓練，安排學生課后通過參觀當地城市的文化景觀，自身參與到旅游產品設計的隊伍中來。旅游產品設計是一個實踐性很強的課程，產品質量的好壞、優劣，始終要經過市場的檢驗，課程的開展過程中，可以通過實踐工作者，也就是旅游企業的產品設計專業人員開展講座，建立聯系溝通的QQ群或者微信群，并對地方特色的地域文化相關公眾號的關注，促進學生課程知識的掌握，并基于特定的文化背景做出更具有創新性的旅游產品設計。

五、結語

基于地域文化背景的《旅游產品設計》的改革需要學校、教師和學生的共同合力，從而促進教學質量的提高，真正實現優秀旅游人才培養的目的。