《圓明園的毀滅》教學設計

教材分析

這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。因為課文介紹的景觀都已經消失，無法再現，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，憑借課件、圖片等使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。

教學目標：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感;有感情地朗讀課文，產生對祖國歷史文化的熱愛及對侵略者的憎恨之情。

教學重點：了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯軍怎樣毀滅了圓明園。

教學難點：懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”

教、學具準備：課件

第1課時

教學流程：

一、揭示課題

出示圓明園毀滅前后圖片，看到圖片會聯想到那個詞？（圓明園是一座皇家園林，是清政府集中了全國的能工巧匠，耗費巨資，前后用了150年修建而成。）圓明園曾經是如何得輝煌？又經歷了怎樣的浩劫、洗禮。

這節課，我們就一起學習《圓明園的毀滅》。讓我們走進課文，揭開歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。請同學們抬起右手跟老師一起寫課題？圓，寫得瀟灑一些;的，上齊下不齊;毀，注意字的筆順;滅，上面一橫長一些。（齊讀課題）

二、檢查字詞讀音

課前讀課文了嗎？讀了幾遍？（有這樣一句讀書名言“書讀百遍，其義自見”是指通過反復流利朗讀，不但能理解文字的字面意思，更重要的是能感悟到文字背后的意思。讀課文是自覺的行為，這叫自覺讀書。通過讀文，本課生字的讀音解決了嗎？我考查一下，指名讀詞，再齊讀。）

（檢查字詞：毀滅 "估量 "舉世聞名 "綺春園 "眾星拱月 "金碧輝煌 "玲瓏剔透 "安瀾園 "蓬島瑤臺 "武陵秋色 "博物館 "掠奪 "銷毀 "灰燼）

三、讀學課文，激發情感

1、默讀課文

本課生字的讀音我們解決了。請同學們打開書默讀課文，邊讀邊做批注。

2、朗讀課文

默讀完課文的同學請朗讀課文，要讀得正確流利，能讀出自己的感受更好。

同學們把書放下，讀了兩遍課文，我發現同學們臉上的表情變得嚴肅了。我問大家，心里什么滋味？

（英法聯軍是無恥的強盜;痛恨英法聯軍;英法聯軍無恥;毫無人性;清政府腐敗無能;痛心。）

我看到了同學們心中那股痛恨和仇恨。板書“恨”

（“恨”豎心旁先寫兩遍，再寫中間。我們一恨英法聯軍的無恥行徑;二恨清政府的腐敗無能。）

你們讀到哪段最恨？（第五自然段）

讀到第五自然段最恨，誰來讀第五自然段，把你的恨讀出來。

（學生讀時老師板書掠、搬、毀、燒）

老師指著板書說：“英法聯軍把價值連城的國寶被掠走，這個“掠”字活畫出了侵略者的嘴臉，這是第一可恨;二可恨，人拿不走的就用牲口搬，用車運;三可恨，實在運不走的就任意破壞。同學們，隨意破壞的可是無價之寶呀！四可恨，他們企圖用火燒毀罪證。罪證銷毀得了嗎？

會讀書的人，能把黑板上的四個字，讀成一幅幅畫面，把書讀厚。誰再來讀第五自然段。

請告訴我，為什么英法聯軍毀了一座圓明園，就激起了那么大的恨，那么大的怨！同學們自讀2、3、4自然段，能不能用一句話來回答這個問題，要邊讀邊做記號。會讀書的人會把三段讀成一句話，能把厚書讀薄。這三個自然段寫了什么，邊讀邊思考。

誰來說總結一下？

（圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。板書：不但……而且……）

這就是2、3、4自然段告訴我們的，它不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。它是當時世界上最大的博物館、藝術館。所以它的毀滅，使每一個中國人痛心，使每一個人對英法聯軍、對當時腐敗無能的滿清政府痛恨。

自學課文2、3、4自然段

出示預習卡片

1、第二自然段主要寫什么？

2、理解“舉世聞名”。

3、圓明園是由哪三個大園組成的？這三個大園周圍有許多小園，課文是用哪個詞說明這種建筑布局的？這個詞語是什么意思？

（“拱”在這里做圍繞講，這是人們從上往下看，由高處看圓明園。齊讀兩遍“眾星拱月”。）

4、第三自然段介紹了什么？你發現圓明園建筑有什么特點？

有……也有……;有……也有……。從這句話中可以看出了。

總結：建筑有大，有小（板書大、小）

有熱鬧的，有僻靜的（板書鬧、靜）

圓明園中的建筑有大有小，大小相間;有鬧有靜，鬧靜結合！什么叫藝術？有變化就叫藝術！古代的建筑師多么會思考，多么會設計！

讀到蓬萊瑤臺叫學生暫停，師問：“蓬萊瑤臺”有知道的嗎？

（書上這樣說的，海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座叫方丈，還有一座叫瀛洲。這都是神話傳說。這三座山都是神仙住的山。瑤臺就是山上的建筑，神仙住的房屋。這是根據神話傳說中的景物來建造的，是想象。武陵春色，有懂的嗎？張家界的武陵源是根據陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的。“武陵春色”是根據陶淵明文章中寫的景物來建造的。這一部分是根據古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。）

（如果說園中許多景物是依照各地的名勝建造的，是仿造，仿造不算什么;那么，根據古代詩人的詩情畫意想象出來的建筑，就是了不起的了！這叫創造！）

5、為什么說圓明園又是當時世界上最大的博物館、藝術館？

同學們，如果圓明園到現在還完好地保存著，你會以一種什么樣的心情去讀？（高興、自豪）

指名以自豪的語氣讀2、3、4自然段

可惜就是這樣一座絕無僅有皇家園林被英法聯軍毀滅了，讓我們記住這一天——1860年10月6日。女生讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。

圓明園的毀滅僅僅是個損失嗎？清政府科技落后，國衰民弱，腐敗無能，面對強盜行徑只能委屈求和，難道這僅僅是損失嗎？英法聯軍，還有后來的八國聯軍，用中國人發明的指南針指引著他們的艦隊駛入中國領海;用中國人名發明的火藥制成槍彈、炮彈屠殺中國人;然后，逼迫滿清政府在中國人發明的紙上簽訂了一系列不平等條約——割地賠款。這僅僅是損失嗎？這不值得每個中國人深思嗎？

我想每個人讀了這篇課文一定有很多話要說，請同學把自己想說的在課下寫下來吧！