多媒體在思想品德中的運用

思想品德課是讓學生把握道德、道德認知途徑，傳統的教學思想品德課進行簡單化的灌輸與傳授，忽視了學生的情緒感受和情緒品質在道德內化中的作用，使思想品德課不能達到調動學生自主學習的主動性和積極性，隨著教育技術的不斷發展，多媒體在思想品德中的應用，必將是現出傳統教學無法比擬的優勢，采用這種教學手段，可將抽象內容具體化，復雜事物簡單化，并能多角度的向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果，在教學活動中，我是這樣做的。

一、以景入情 " "激發興趣

興趣是求知的先導，是直接推動學生學習的一種內部動力，沒有興趣學習會成為枯燥乏味的負擔，讓學生主體參與活動將是勉強的，因此在品的教學中舒時巧用表現力的多媒體組教學手段，可制造悅耳、悅目、悅心的直觀情景，使表述的內容更充實，更形象生動，更具有吸引力，是學生產生如聞其聲，如見其人，身臨其境的感覺。并進入角色，產生強烈的情感共鳴。比如進行《父母的疼愛》一課時，我讓學生扮演自己的父親或母親是怎樣關愛自己的，以劇本的形式進行親身體驗，學生有身臨其境之感，充分體會到父母生愛的無私與偉大，深切體會到人與人之間情感的互動，從而使學生孝敬父母，尊敬長輩的想法，想法油然而生，引起共鳴。又如在教學《珍惜時間》一課時，多媒體出示的畫面，上面鐘在走動“滴答、滴答”的聲音被放大，再讓學生在“滴答、滴答”聲中比比誰寫的字多，做的數學口算題最多，是學生的有意注意更加穩定、集中，使他們感受到時間的稍縱即逝，應抓緊每一分鐘，喚起他們的主動探索精神和求知欲望。

由此可見，運用多媒體輔助教學手段，能充分調動學生的視覺、聽覺、使學生個個思維活躍，情緒處于高度興奮狀態，極大地調動了學生的興趣，學生滿懷被激起的求知欲，更主動的參與到學習活動中去，從而產生主動學習行為和良好的學習效果。

二、以情導入 "知行結合

運多媒體可以將抽象的知識形象化、具體化，有利于在明理，導行中突出重點，突破難點，形象地展示教學內容，并進行生動、具體的行為訓練，使明理到位，使導行落實。

如《保護動物》一課，通過視頻“動物世界”孩子們感到了動物是多么可愛呀，課件《一個真實的故事》給學生的心靈一次熏陶，一次教育、一次震撼，當看到一個女大學生為搶救一只受傷的丹頂鶴而陷進沼澤地，獻出了自己年輕而寶貴的生命時，孩子們的眼淚紅了，老師們的聲音哽咽了……還有什么樣的說教比，這更具有說服力呢？再如教學《同學之間》有這樣一個故事，王輝的父母離婚后，王輝由爸爸撫養。他的一些同學知道后，在背后說他沒媽的孩子，教學時我讓換位體驗王輝的心情，同學們將心比心，真正感受到離異之女，已經夠痛苦了，別人不同情，反而嘲笑、戲弄。有了這樣的情感體驗，就是自覺地去同情幫助離異之女，這樣換位體驗無疑對學生的道德素質教育起到了積極作用。

三、開展實踐積極參與

思想品德課使學生在學習過程中的注意力，情感、興趣等心理因素保持良好的狀態，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而有效地激發學生學習思想品德的興趣，提高教學效果，如教學《請到我的家鄉來》，我安排了課外活動，組織學生參觀家鄉的街道、養殖場，通過參觀，使學生親眼目賭家鄉的變化，激起對家鄉，對祖國的熱愛之情，激起為建設祖國而學習的積極性。例如講授《聽父母的話》一課時，為了進一步使學生體會父母的愛，利用多媒體把課文中《穿花裙子的小青蛙》的故事講給大家聽，教師還巧妙地把故事的結尾隱去，讓學生充分自己的想象力，思考故事的結果會怎樣？并說說為什么會這樣？這樣教師在直規形象的講解中又不失去學生的主動參與和思考，然而再結合學生實踐進行分析，使學生從中領悟到父母對自己深厚的愛。

以上是筆者的教學實踐，結合品德課這一學科的特點，再談談教學中運用多媒體課件施教應注意以下幾點：

1、課件的使用有利于教材內容的充實和提升。教材是一種教學資源，所以教師在教學中要專研教材，吃透教材，同時補充教材的不足，多媒體課件是做好這一工作的最好前提，夯實基礎知識并補充與所學知識的相關內容，這樣既充實了教材知識，又提升了教材知識;2、課件使用要恰到好處，課件信息要適中，質量要優化;3、多媒體課件在教學中的使用不是越多越好，教師要堅持適度原則，恰到好處的使用。有的教師利用課件信息存儲量大的特點，將教學有關的所有內容全部納入課件，這樣制作的課件內容過多，過雜，學生眼花繚亂，沒有時間思考，教學效果不佳，要選擇典型，符合學生實際，貼近生活的內容;4、堅持傳統教學與多媒體輔助教學的完美結合，發揮兩者的優勢。在教學實踐中，有些教師完全排斥傳統教學，無板書，課堂教學內容只是一味的由投影屏幕顯示，學生沒有思考和摘抄筆記的時間，不利于學生的消化，因此，在多媒體教學不能完全拋開傳統教學，做到現代化教育手段和傳統教育手段的有機結合，充分發揮兩者的優勢，達到最佳教學效果;課件的使用要有利于發揮教師的主導作用，又要有利于激發學生的興趣，引導學生積極參與教學過程，營造寬松的課堂和和諧的環境。運用多媒體課件激發學生的興趣，成為品德課常用的教學手段，并且創設一些新的情境，激發學生的興趣，從而學生積極主動地參與教學過程，這樣看乳糖氣氛活躍，會收到意想不到的教學效果。

運用多媒體輔助思想品德課的教學，激活了課堂教學，激發了學生的學習興趣，有效的實現了思想性、知識性、趣味性、實踐性的有機統一。