教師的引導在英語早讀課中的作用

一、課前確立早讀的目標

沒有明確的早讀任務，學生沒有壓力，早讀的實際效用不會很大。這就要求作為引導者的教師，每節課前，為學生布置任務，讓學生有目的去開展工作，使他們作到有的放矢，充分發揮其積極主動性，提高其學習效率。確立每節課的目標，不能好高騖遠，要根據班級的實際情況。早讀初期，教師所分配的任務應做到全班大多數都能完成，目的在于在訓練初期，使學生很快得到早讀的益處，增強他們的學習信心，以消除對早讀的畏難情緒。隨著鍛煉的進一步加強，目標的確立不應停步不前，應逐步上升要求，以此來滿足學生進步的需求。

二、及時檢查目標的完成

光分配任務，不進行相應的檢查，對學生起不到督導的作用。這就要求教師在分配任務的前提下，應及時對學生的課上完成情況進行督導和檢查，以此來督促學生以更高的質量來完成早讀任務，且從中真正的鞏固了所學知識。檢查時間可直接利用課上對所讀內容進行提問，或對所記的單詞進行聽寫，及時反饋早讀成果。也可引入競爭機制，對高質量完成任務者進行物質獎勵或口頭的稱贊。通過適時的督導，加強學生對記憶和理解成果的檢驗，及時引導學生對自己的工作方法和學習態度進行調整，以取得更好的早讀效果。

三、做到讀和記的有機統一

教師應引導學生不能盲目的光“讀”，應將讀和記作到緊密結合，有機統一。俗話說“熟能生巧”，對篇章的認知越清楚，越能完成記憶這一環節，這就要求引導者的教師，在適時引導學生讀的同時，善于引導其記憶精彩的短語和句子，這種記憶由少到多，逐步積累，進而轉化為學生自己的知識儲備，在實踐中逐漸做到靈活運用。

四、對篇章進行精選

要想使學生喜歡讀，那么篇章的選擇是很關鍵的。這就要求教師選擇一些精彩的，能吸引學生眼球的，且能從中學到大量知識的閱讀資料。初三上半學期，我根據多年的教學經驗，選擇了《新概念英語》中的一些精彩小短文，這些短文短小精悍，語言運用標準，流暢而且與學生生活很貼近，讀起朗朗上口。我要求學生每天早讀利用10——15分鐘讀熟且背誦。一 學期下來，大部分學生記憶了超過100篇的精彩文章，從中吸收了新的詞匯短語，同時能熟練背誦精彩句子，有利地加強了學生的寫作水平。

五、適時糾正學生的學習方法和技巧

學生學知識的過程，同時也是犯錯，知錯，改錯的過程，要想讓學生知道自己的錯誤并改正，教師應發揮其指導作用。這就要求教師對于個別學生犯的錯誤個別提出，班級普遍存在的錯誤，應在課上公開指出，并引起廣泛的注意，就此學生在知錯，改錯的中得到逐步的提高。

總之，早讀雖然短，但若在這有限的時間內，積極引導學生重視和充分利用，學生讀的水平提高的同時，一定能促進聽、說、寫的進步，使英語綜合水平有一個大的飛躍。

六、加強聽說能力的訓練

要想使學生喜歡讀，首先要聽懂英語。重新選擇聽力材料。我認為電影是最好的選擇。語速正常，語言簡單但表達意思清晰明了，并且它會有背景噪音。在電影的選擇上，對于中學生我建議以動畫片為主。影片大家都比較熟悉，初聽就不會不知所云。忌選擇槍戰片等等，因為臺詞太少，對于提高聽力沒有太大幫助。

其次，如何聽。我建議在選定一部電影后這段時間就聽它，因為一部電影就已經包括英語的全部語音，我們不要多，我們只要精。在聽之前，我希望你們可以先看下這部電影，了解一下影片大概講了點什么，這樣在聽的時候就不會找不到北……一般來說第一遍就聽懂很困難，但一旦你聽了很多遍的時候，以前聽不懂的地方就會豁然開朗，熟悉了語音不但對你的聽力有好處，更是對口語有著很大的幫助，因為一旦你說話時，你的腦子里就會蹦出磁帶里的音，下意識的模仿就會提高的口語語音。但要達到這一步必須在你聽了很多遍，非常熟悉，甚至可以做到他說上句你就知道下句的程度。

最后，聽多久，什么時候聽。一般來說一盤磁帶我建議至少半年為一周期，這樣才能達到剛剛提到的程度。最好每天堅持聽，不需要你特地拿出幾小時聽，每天半小時絕對夠了，可以選擇在睡前聽，不但效果好且有助于睡眠。多年的教學經驗告訴我們，教師的教法得當，學生就會對英語發生興趣，充滿信心。教師對教學工作的輕松愉快的感覺在學生方面一定會喚起相應的熱情，從而使師生的配合默契，富有成果。簡言之，把英語作為外語的教師絕不能忽略這樣一個事實，即他的任務是使學生養成一套新的言語習慣。教師應與精心設計的教學程序相一致，每次向學生示范新的言語習慣。然后，為了使每個新的語言習慣能夠變成為學生所學到的言語舉止的一個綜合成分，就一定要讓學生反復重復范型，只有范圍廣泛的和多種多樣的指導性的實踐才能把學生提高到不假思索地，習慣成自然地運用新語言的水平。