運用多媒體教學 創造幼教魅力課堂

【摘 " "要】多媒體技術已經在幼兒教育課堂上得到廣泛應用。多媒體信息技術將圖、文、聲、像融為一體，通過優美逼真的畫面和悅耳動聽的音樂或解說，把一些抽象的內容轉化為生動形象的內容，創造出有聲有色的教學環境。本文就幼兒教育中采用多媒體技術，對優化教育過程，提高教學質量起到的作用淺談自己的工作體會。

【關鍵詞】多媒體 "幼兒教育 "優勢 "教學應用

隨著多媒體技術在工作和生活中的廣泛應用，多媒體教學模式已經普遍走入了幼兒教育的課堂。幼兒教師的服務對象是幼兒，這就決定了我們的工作要符合幼兒的成長規律來進行，教學工作、教學內容、教學表達方式、環境布置等都有著鮮明的一些特點。如呈現方式的多樣性，多是色彩鮮艷、圖文豐富、聲情并茂的。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中也首次提出一個重大命題——“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”[1]。因此多媒體信息技術對教育的影響已經處于一個重要的位置上了，良好的信息素養已經成為一名合格幼兒教師的必備素養。

一、多媒體在幼兒教育教學中的優勢

1.符合幼兒的認知特點

多媒體這一教學手段應用于幼兒教育教學中的一個重要的優勢就是符合幼兒的認知特點。幼兒教育教學中，都處于幼兒時期，對一些抽象的知識并不感興趣，不能完全理解所要學習的內容，需要幼兒教師通過多媒體這一生動豐富的教學手段進行教育教學，使得幼兒在多種感官上受到刺激，從而更利于激發其學習興趣，在教育教學過程中可以取得事半功倍的效果。

2.多媒體教學利于幼兒教師對于授課內容的準備及講授

由于幼兒教師在教學過程中使用多媒體設備和課件，因而不用再去準備大量的教學工具，幼兒教師可以利用電腦直接演示所要講授的內容，并且可以在網上搜索相關內容，在充實教學內容的同時減輕幼兒教師教學的工作量，提高教學效率;另一方面，由于多媒體可以更加形象地展示幼兒所要學習的內容，進而利于幼兒對于所要學習知識的理解與接受。

3. 多媒體教學突出了幼兒的主體地位

幼兒教師利用多媒體進行教育教學更加突出了幼兒的主體地位。在傳統的教學方法中，一般都是以教師為主的教學方式，幼兒并不能很好地參與到教育教學中。多媒體教學方法的引入，使得傳統的教學模式發生了改變，其可以使得幼兒樂于參與到教育教學活動中，讓幼兒親身體驗整個教學過程，使得幼兒的學習觀念發生根本性的改變，從“要我學”轉向“我要學”。

二、多媒體在幼兒教育教學中的應用

1.借助多媒體課件再現情境

多媒體具備的多功能性，以及在教學中的靈活和易操作性。幼兒園的許多課程都是幼兒非常熟悉的內容，如何將這些熟知的內容講出新意，使幼兒在熟知的基礎上接受新的知識，以此促進幼兒綜合素質的提高，是常規教學中不易掌握的難點。在教學中運用多媒體教學，較好地解決了這個問題，促進了幼兒學習有效性的提高。心理學的研究表明：興趣是幼兒學習的重要動力。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息于一身，融視、聽、動覺于一體。如學習散文《如果我能飛》時，以散文詩中的內容為主要畫面，幼兒不僅感受到了詩歌的意境美，而且調動了學習的積極性，從教學活動中獲得了美好情感體驗，強化了對詩歌內容的理解和記憶。幼兒仿佛投入大自然的懷抱，真切地感受到了拂面的微風，產生了美的愉悅感，激發了喜愛大自然的美好情感和對云朵的無限想象力，取得了顯著的教學效果。

2.再現事物發展過程，激發幼兒的探索興趣

多媒體教學具有形象直觀、動態演示等一些其他教學手段無法比擬的功能，形象地呈現事物的現象，具體地表達事物發展的過程，生動地揭示事物變化的規律，使抽象的知識轉化為一定的物質形態，變得形象具體、生動活潑，有效突出重點、突破難點。

3.化靜為動，激發幼兒的學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“興趣是一種精細而淘氣的東西，形象地說是一枝嬌嫩的花，有千萬條細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養。”我們雖看不見這些根須，但必須悉心保護它們，因為失去了它們，生命就會凋謝。因此，只有使幼兒們在和諧的氛圍中產生愉快的情緒，才會激發其創新意識，進而培養其創新能力。動態的事物比靜態的事物更能引起幼兒們的注意，更能調動幼兒們的學習動機。

總之，在信息時代，我們必須堅持與時俱進，用科技生成教育環境，促進幼兒健康成長。實踐證明，電教媒體可活化教材內容，它具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能充分調動幼兒們的學習興趣，促進他們積極主動地學習，活躍思維，培養創新能力。優化教學過程，提高教學效率，全面提高幼兒們的素質，是掌握抽象復雜性知識的有力手段。因此，我們應該充分將各種媒體有機組合，有效提高幼兒們的學習興趣，讓幼兒們愛學、樂學，積極創造幼教魅力課堂。