在職高體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

【摘 " "要】職高體育教學(xué)實效性不高，其原因是多方面的，但是，無視主體性的體育教學(xué)是其重要原因之一。為此，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親自探索并發(fā)現(xiàn)事物，而不是被動地接受知識和真理。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮體育教學(xué)的功能，通過興趣導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;注重創(chuàng)設(shè)情境，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍;還要強化授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，讓職高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不僅能夠強身健體，而且也是從多方面提高自己的一種途徑。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) "自主學(xué)習(xí) "積極性 "情境 "學(xué)習(xí)能力

職高體育教學(xué)實效性不高，其原因是多方面的，但是，無視主體性的體育教學(xué)是其重要原因之一。學(xué)生體育的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的自主獨立思考和生活體驗。如何在體育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，使其既具有自主學(xué)習(xí)的能力，是職高體育教育面臨的一個重要問題。

一、興趣導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在職高體育教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生是資源主體，是未開發(fā)的富礦，是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的活生生的人。在所有智力正常的學(xué)生中沒有潛能的學(xué)生是不存在的。社會對人才要求是多樣的，教師就要注意發(fā)揚每一個學(xué)生之長，避諱每一個學(xué)生之短，充分挖掘?qū)W生的潛能，使每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展。只要條件具備，所有智力正常的學(xué)生都能獲得成功。體育課與現(xiàn)實生活直接相關(guān)，只要教師善于挖掘教學(xué)資源，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。

在教學(xué)過程中，教師要注意將學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況與生活情況同教材內(nèi)容相聯(lián)系，科學(xué)地重新再組織教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。

“知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者。”充滿趣味的教學(xué)方式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的作用，在教學(xué)中，需要教師根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，通過對生活現(xiàn)象的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家知道，長期重復(fù)、雷同的教學(xué)方式，學(xué)生的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生積極的心理反應(yīng);而新穎奇特的方式則會激發(fā)學(xué)生強烈的注意力。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，否則就會削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。在教學(xué)中，教師要多分析教學(xué)內(nèi)容的特點，借助圖片、信息技術(shù)等多種教學(xué)手段，給學(xué)生提供直觀形象的感知背景，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

奧蘇伯爾說：“創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。”新課程要求課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的生活和積極的情感體驗。為此，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，制造特定的氛圍引發(fā)學(xué)生一定的情感體驗，讓學(xué)生在生動具體的情境中自主學(xué)習(xí)并運用知識來解決學(xué)習(xí)問題。

在職高體育課教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，通過多種手段創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，同時疏通一些比較模糊的概念，獲得明確的認(rèn)識。

可見，體育教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實際。教師除了課堂教學(xué)，還要多利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學(xué)生走出課本，融入社會實踐之中，進(jìn)入更真實的學(xué)習(xí)“情境”。如用廢舊的軟式排球，在籃球場進(jìn)行改造后進(jìn)行手球練習(xí);將破損的排球自制成橄欖球，在小場上進(jìn)行改造后的“橄欖球”練習(xí)等，即使一些運動文化得以傳承，也使學(xué)生體育綜合能力得以有效提升。通過多種形式的教育教學(xué)，學(xué)生就能養(yǎng)成積極思考、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

多年來形成的體育教學(xué)方式往往是教師按照課本上固有教學(xué)設(shè)計，與學(xué)生的生活實際關(guān)聯(lián)不多，學(xué)生缺乏應(yīng)有的自主學(xué)習(xí)。而新課改帶來了新的教育教學(xué)理念，改變課程過于注重知識傳授的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，學(xué)會合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，在教學(xué)中尊重學(xué)生，授之以漁，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

為此，教師要多從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)和交流的機會，突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考、體驗的時空，崇尚個性化理解，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維等心理活動過程，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行充分的體驗，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。

職高生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因此，在教學(xué)中，教師正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體關(guān)系，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，以更好地理解知識、培養(yǎng)能力。例如：在廣播操的教學(xué)中，我通常會選擇對比的方法，在學(xué)生前做兩組動作，一組顯得很生硬，而一組就會顯得動作舒展并且柔美結(jié)合，讓學(xué)生在觀看的對比中去體會什么是美的動作，自然學(xué)生會做出符合美的選擇，并且在模仿中體會，學(xué)生便會很快在體會中較好地完成。這樣，在強化情感、行為目標(biāo)的同時又鍛煉了學(xué)生的道德意志，使體育課的教學(xué)實效得到切實提高。這不僅對學(xué)生的感性認(rèn)識學(xué)習(xí)有幫助，而且在發(fā)展學(xué)生的情感、意志、態(tài)度和價值觀方面有著獨特的作用，能使學(xué)生豐富人生經(jīng)歷，學(xué)會從體驗中認(rèn)識世界、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

第斯多惠說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。”教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親自探索并發(fā)現(xiàn)事物，而不是被動地接受知識和真理。因此，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮體育教學(xué)的功能，通過興趣導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;注重創(chuàng)設(shè)情境，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍;還要強化授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，讓職高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不僅能夠強身健體，而且也是從多方面提高自己的一種途徑。