小學語文教學中如何構建有效課堂

近年來，每每出去聽課學習，講到有效課堂，我的印象中都是初中階段的教學，比比成功的模式，無論最先的洋思，到杜郎口，及現在較火的許市中學，好像初中最適合課改，最適合提高課堂教學的有效性。其實，我們往往被小學課堂的鬧鬧哄哄的表象所嚇倒，仿佛就是最簡單的死記硬背了，但我想小學課堂是急需構建有效課堂的，這樣才真正做到“減負”，只有事倍功半，學生的童年才是快樂而充實的，才是真正影響一生的啟蒙——六年決定一生。

作為教師，我們都知道課堂是學生學習與生活的場景。老師的教學任務，學生的學習任務絕大部分都是在課堂上完成的。課堂教學是否有效直接影響著學生的成績與成長。那么，什么樣的教學才是構建有效的課堂呢？肖川博士在《教師的詩意生活與專業成長》一書中所描繪的有效、理想的課堂是洋溢著生命溫暖的課堂。有效的課堂是讓快樂主宰的課堂;有效的課堂是充滿理智挑戰的課堂;有效的課堂是學生可以實質性參與教學過程的課堂;有效的課堂是開放的課堂。這是我堅持追求的目標。并在我自己的教學工作中努力實踐著，使課堂更理想、更有效。

一、有效的課堂，首先要建立平等的師生關系

搞好教學工作，光有淵博的知識遠遠不夠，同時還要有一顆真誠的愛心。“親其師，信其道”，融洽的師生關系縮短了師生的距離，營造了民主和諧的教學氛圍。在這平等的師生關系中，學生才會覺得輕松愉悅，對所教內容才樂于接受，才敢于發表自己的見解，碰撞出心靈的火花。建立平等的師生關系，說來容易做起來難，但只要老師走進學生的心靈，放下老師的架子，發現學生的優點，微笑面對每個學生，付出一片真誠的愛心，這樣就能使那幼小的心靈健康地成長，有一位教育家曾經說過：“我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。”為建立平等的師生關系，老師要做到關心愛護每一個學生。從日常小事做起，從點滴做起。當學生生病了，摸摸他的頭，送上溫熱的開水和親切的話語，讓他感受到老師的關心;當學生不會做題時，輕聲細語提醒他，給他鼓勵;當學生和同學吵架時，傾聽他們的煩惱，為他們做公正的裁判。學生和老師有了深厚的感情，他們就會信任你，愿意聽你的話，愿意上你的課，自然就學得津津有味了。

二、有效的課堂教學，要激發學生學習的興趣

興趣是學習的最好老師，興趣是調動學生學習積極性，探索知識的內在動力，有了興趣，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。為了能更好地吸引學生，在教學中我經常采用以下兩種方法激發學生的學習興趣：

1.在玩中學。用游戲活動來點燃學生的興趣，做到在玩中思考、玩中收獲，讓學生成為學習的主人。在教字詞時，利用唱兒歌、開火車、詞語接龍、生字開花、摘果子、找朋友等多種游戲形式教學，學生學起來興趣盎然，自然上課效果就會事半功倍。

2.體驗成功。沒有什么比讓學生體驗到成功的喜悅更能激發學生的求知欲望。學生的興趣是在自身的活動中形成和發展的，學生通過自己的努力獲得成功時，就會表現出非常濃厚的學習興趣。當學生書寫工整時，你走到他面前，小聲地說“你的字真漂亮”，學生會加倍努力，字越寫越好;當學生上課回答問題很流利時、有創新時，你夸獎一句“你真棒”，當學困生遇到一道難題時，你鼓勵他“你一定能行。”給不同層次的學生不同的成功體驗，讓孩子們都有滿足感、均有成功的喜悅，這對增添學生學習興趣注滿活力。

三、有效的課堂要求教師教會學生學習

對學生來說，學會學習比學到什么更重要，對學生終身發展更有價值，學會學習離不開對具體知識的學習過程，但又不是在具體知識的學習過程中學生就一定會自然而然地學會學習。這就需要教師對學生進行學習方法指導了。

1.分析比較法。在學習字詞時，先對學生進行各種形式的朗讀，然后再書寫，進行詞語接龍、生字開花等多種形式的復習鞏固，對少數易錯字、易混淆字進行對比分析。例如教“滿”字后，發現把它寫成上下結構草字頭。為了糾正這個字，我和學生一起研究：有兩桶水滿了，用草來蓋上，沒能蓋住，水就流出來了。所以三點水在外面。師生一邊念一邊寫，這樣又有趣又記得牢，學生再也沒出錯了。除了這個拆字法，對形近字進行對比分析也有效。

2.歸類法。在低年級識字教學中，形聲字占了大部分。除了常規教學法以外，形聲字更要注重歸納記憶。課堂中明確告訴學生，形聲字形旁表示意思，聲旁表示讀音。例如教“情”字時，豎心旁表示與心情有關系，青是聲旁表示讀音。與情字讀音差不多的有請、清、晴;讀音差不多，字義卻不同。

四、有效的課堂要有完整的課堂教學流程

課前精心準備，寫好生字、詞語及課件。老師上課前做好充分準備，上課時關注每一個學生，在教學中做到用書而不是講書。充分利用教學資源：如教科書、教材，但并不是純粹講解書上的知識，在注重知識目標的同時，更加注重能力目標及情感目標（價值觀）。上課引人人勝的導入，對課文精彩的講解，并做到在上課時以學生為主體，注重學生自主合作學習、探究學習，培養學生的團隊精神，適當運用多媒體，而并不是過分利用教學。還要注重條理清晰的板書，總結課文的結束語。無論是課堂中的哪一個環節，都要設計出靈活的教學方法，使學生思維不斷得到開發。不能進行單一的講解，直截了當地告訴答案，讓學生處于被動接受狀態，而要像剝筍一樣，一層一層還知識的本來面目，在各個環節精心組織，讓人尋味。學生體驗到成功、體驗到學習的興趣。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。作為一名小學語文老師，小學語文教學的有效課堂構建工作任重而道遠，為追求理想的、有效的課堂，我會不斷地向專家學習、向書本學習、向同仁學習，積極參加各級各類培訓，不斷地完善自己的語文教學，提高自身素質和業務水平。相信我的努力一定會換來一堂堂精彩、有效的課堂。