對構建初中體育高效課堂的探究

【摘 " "要】本文針對新課改中的體育教學而做出的探究，以初中體育課堂教學中存在的問題作為研究對象，關注現今基礎教育中體育的發展與改革，立足于面向學生的全面發展，并對體育課堂中教師的教學效率與學生的學習效率進行聚焦，進而提出構建初中體育高效課堂的策略，旨在提高初中體育教育的教學質量，培養學生的運動興趣，最終達到體育學科的育人目的。

【關鍵詞】初中體育 "高效課堂

1、高效課堂的內涵

高效課堂類似于企業的運作，企業都渴望以投入最少的人力、物力、財力等資源來獲取最大的經濟效益，而高效課堂則是以盡可能少的時間、人力、物力等資源的投入以獲取盡可能好的教學效果。而筆者認為盡可能好的教學效果主要體現在效率最大化和效益最大化兩個方面。

2、初中體育課堂中存在的問題及歸因

隨著我國社會經濟的快速發展，人們生活質量的提高，體育運動在人們的生活中充當著不可缺少的一項活動，甚至以“請人吃頓飯不如請人出身汗”的地位成為人類交往的橋梁。另外，體育作為初中升學考試的科目之一，它的教學備受教育改革者的關注，從教材的設計到課程的實施等方面，許多學者都在努力地試圖尋找出一種新的變革以適應當代的學生的發展，從而力求改變學生喜歡體育運動而不喜歡上體育課的尷尬局面。因此，作為筆者的我認為，根據“高效課堂”的內涵，教師要想構建體育的高效課堂就必須探討影響課堂效率和效益的潛在因素，并對這些潛在因素要有一個清晰的認識以最終改變和解決這些存在的問題。

2.1學校的重視程度

我國現階段提倡“素質教育”，實施新課程改革，關注學生的全面發展，倡導學生主動參與、樂于探究和勤于動手的學習方式。體育作為一門初中升學考試的課程，其成績的好與壞也直接跟學校的升學率和教師的績效相關聯，所以體育課程的實施會受到學校領導層教育觀念的影響，學校對體育課程的相關決策也會對體育教師的教學效率以及學生的學習成績產生影響。

2.2教師的原因

蘇聯教育家加里寧說過，教師是人類靈魂的工程師。因為在課堂的教學過程中，教師要根據學生的特點來運用多種教學手段與方法，才能使學生的注意力集中以便順利完成教學，所以說學生是學習知識的主體，教師就是提高教育教學質量的關鍵。那么，要構建體育的高效課堂就必須對教師的目前教學狀況有一定的了解。

2.3學生的原因

2.3.1學生運動興趣的缺失

筆者對部分班主任和所教學生進行了解發現，很多學生（以女生為主）都不喜歡上體育課，他們覺得上體育課很累很辛苦，即使是自由活動時間，很多同學寧愿坐在一旁聊天也不愿意玩樂。而造成學生運動興趣缺失的原因是有多方面的。

2.3.2學生的練習動機不強

體育學習動機是一種廣泛而多樣的社會性動機，是學生學習的內部動力，同時也是激勵學生從事體育活動的主觀原因。

體育學習動機具有增強和促進學生學習效果的作用，要是充分激發和挖掘學生體育學習的動機能促使學生認真學習、端正學習態度和樹立正確的體育學習目標。但是，在體育教學中，由于部分學生沒有樹立正確的學習動機，從而造成對體育學習的冷漠，影響了對體育技術、技能的掌握。

2.4社會原因

2.4.1外界壓力

教師跟學生家長一樣有“望子成龍，望女成鳳”的意愿，而且學校通常都會以學生的成績來評定一位體育教師的教學水平，所以老師給學生的壓力會給部分身體素質和運動素質較差的學生帶來一定的壓力。另外，在一些跑的項目中，先跑的學生有部分會為了努力爭取好成績，跑后大多會感到頭暈、惡心、嘔吐等不良反應，因此反射到后跑的同學身上，使她們有種假想反射在自己身上，使自己產生畏懼心理。

2.4.2傳統文化的束縛

古往今來，重文抑武的思想還束縛著當代人們的思想，大多數人認為只有學好文化課就可以了，體育成績、身體素質的好與壞等就無所謂了，只要每個星期的兩或三節體育課上活動一下，體育中考前再奮斗就可以了，尤其是女生，認為體育這東西都是男生的玩意，不適合她們的，從而造成對體育訓練的冷漠，加上運動能力較差，難以掌握練習的樂趣和體驗成功的喜悅，更使一些同學從心理和生理上產生畏懼。“重文抑武”這思想始終在她們的腦海中占有相當的地位，加上父母對她們文化課成績的重視，不得不令她們忽視了體育鍛煉的重要性，忽視了體育鍛煉是要持之以恒，日積月累的道理。

3.構建初中體育高效課堂的策略

3.1教學內容的選擇與重組

教師要想在體育課中實施高效課堂和要使教學的內容達到新課標的預定標準的話，教師在課前就要做好教學方案的設計，對教學的內容進行選擇與重組，教師還要懂得靈活地運用教材，而不是“依葫蘆畫瓢”地按照書本知識進行刻板教學，這主要體現了一名體育教師對教材內容進行組織與處理的能力。

另外，教師選擇教學的內容應該以學生現有的發展水平和興趣愛好為出發點，公平對待每一位學生，注重學生運動能力的培養，使學生積極參與到教學活動中。筆者建議在平時的體育課堂中教師可以先對同學們進行前期的體能等各方面的測試，以掌握各學生的狀況，制定相關的運動處方，那么在課堂上就可以做到“有的放矢”。

3.2教師教學方法的創新

社會的進步要求著教師不能再墨守成規地進行教學，它迫使著教師在教學方法上必須有所創新，要想構建高效課堂的話，教學方法的創新是關鍵。

所謂的教學活動就是把教師的“教”與學生的“學”統一起來的活動過程，學生對所學內容不感興趣、沒激情的，那么高效課堂就難以構建起來，正所謂“教無定法”，要求教師在教學過程中要通過不同的教學手段和方法來改變過去單一枯燥的“拼命跑、拼命練”的教學方式。比如在教學中融入一些定向越野、障礙跑、負重比賽、游戲娛樂等方式來提高學生學習的積極性，增強對體育運動的信心。

3.3注重學生學習興趣的培養

激發學生學習體育的積極性就必須先培養學生對體育運動的興趣。對學生來說，培養他們對體育運動的興趣有助于提高他們對體育的認識。

筆者認為，培養學生學習體育的興趣不是靠外力強迫而產生的，可以有很多讓學生自主接受和主動尋求的方法。例如與學生建立“亦師亦友”的師生關系，因為很多時候，學生是因為喜歡一位老師而喜歡上一門課;對于學生學習一些技術技能較難的動作或身體承受較大的運動負荷時要適當鼓勵學生，因為有時候不同的場合采用“鼓勵”比“批評”的效果更好;或者建立自己學術性的形象，讓學生們不帶任何問題來上課，卻帶著很多問題離開課堂，讓他們知道其實體育運動也是一門學問，涉及的方方面面也有很多，讓同學們有一個自主學習和努力尋求答案的機會等。