情感教育在高中英語教學中的作用與培養

《高中英語新課程標準》指出，情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。情感教育則是一種伴隨知識的輸入而又融進了人的美好情感的一種教育方式，它以形象而生動的語言和行為直接作用于學生的內心世界，引起學生內心共鳴，使其在這種情感的滋潤中，自主地接受教師傳授的知識，養成積極主動地進行英語學習的好習慣。由此看來，英語教學不僅是學生認知活動產生和形成的過程，而且也是師生之間、學生之間情感相互交流與溝通的過程，因此，鑒于兩者密不可分的關系，我們應在英語教學中，將情感教育與德育滲透作為重要組成部分，從而達到學生素質的全面發展。

那么，實施情感教育的教學方式對我們高中的教學有何作用呢？通過平時的切身教學體驗及身邊教師的經驗，我有如下的體會：

一、情感教育有利于激發學生的情感和提高學習的興趣

隨著課改對英語學習要求程度的加深，高中階段的大多數學生對英語漸漸失去興趣甚至產生厭學的態度，尤其是對于一些本來基礎就很薄弱的學生來說，更是難上加難。我在剛剛從教時，認為高考是一個考查知識的競賽，誰知道的少誰就會被淘汰，我應該大量的為學生傳授知識，由于急功近利思想急切，所以忘了采用正確的教學方法，總是按自己事先準備好的教學內容、教學步驟對學生進行灌輸，往往把自己的理解強加給學生，用自己的感悟去覆蓋學生的感悟，要求學生從一定的角度去理解以求達到同一認識層次，因而導致事倍功半，還讓學生們感覺到上英語課很頭疼，是一種折磨。于是，我開始不斷地研究教學與學生，不斷尋求老教師的幫助，積極探索適合自己學生的教學模式。

二、情感教育有利于學生創新能力的培養

在英語教學中，情感是形成創新意識和創新能力的重要心理條件，直接影響學生對教學活動的參與，它可以調動學生的各種潛能，使之進行創新思維，開展創造性學習。以教師為主導，以學生為主體的課堂教學，要給每個學生的個性發展創造輕松活潑的學習環境。

三、情感教育有利于建立和諧的師生關系

俗話說“親其師，信其道”。師生之間的情感交流對提高教學質量會起到積極的作用。融洽的師生關系會讓學生把他們對英語教師的好感轉化成對英語的熱愛和興趣。在課堂中，師生之間進行的是面對面的內容信息和感情信息的交流。

四、情感教育有利于培養學生的合作精神和自主學習能力

在合作學習中，每個人既要對自己的學習負責，也要對小組的團體負責，共同努力完成教師布置的各項任務，實現小組目標。這樣，小組內每個人的潛力都能得到認可，由此學生就會有一種被重視和被尊重的感覺，自尊心和自信心大大增強。所以在教學當中，我們應不斷將知識的學習與德育滲透結合在一起，讓學生學會關愛彼此，互尊互助，這不僅有助于他們的和諧相處，而且有利于他們的合作學習。此外，在新課改中，除了強調合作學習，學生自主的學習方式也尤為重要。情感教育有利于培養學生的合作意識，有效的合作學習也能促進學生的自主學習。因此，在英語教學過程中，教師注重情感教學是大勢所趨，是與時俱進。

既然情感教育有助于提高我們的英語課堂教學效果，那么，我們該如何在英語教學中貫穿情感教育？

一、提高教師的專業水平和教育素養

英語教師扎實的英語基本功和專業素養，會潛移默化地激起學生學習英語的興趣和樹立學好英語的信心，并對教師形成一種崇拜感，這種崇拜感將激起他們對英語學習的動機。英語作為當今世界應用最為廣泛的語言，它是我們用來交流和表達情感的重要媒介和工具，在發展學生情感態度方面比其他語言學科更具吸引力和優越性，尤其是在我校與帕倫索恩中學，培普丹大學等幾所學校建立友好學校的環境下，英語表達能力強的學生和老師更是羨煞旁人。這無疑會提高學生的學習效率和教學效果，進一步融洽師生關系，起到教學相長的功效。

二、營造寬松和諧的教學氛圍

寬松和諧的教學氛圍能降低學生的緊張感，使大多數學生保持較高的學習英語的熱情與興趣，充分調動學生參與課堂活動的積極性。在課堂上，教師的微笑、得體的言談和對學生經常性的鼓勵和關愛以及學生相互間的默契與合作不僅能夠融洽課堂氣氛，而且能夠掌控課堂的活動方式并提高課堂教學效果。其次，在課堂教學中，教師應借助于多媒體等手段，充分利用網絡資源的優勢，制作豐富多彩的教學課件，努力營造一個輕松愉快的英語交際和學習氛圍。除此之外，教師應針對學生的能力選擇適當的素材，開展豐富多彩的課堂活動。讓學生有話可說、有話能說，從而使學生能夠在積極的參與中表現出他們的才干和智慧，積極培養他們的自信心，有效地減少學生對英語學習的畏懼心理，使學生能全身心地投入到英語學習當中。

三、用平等的師生關系去溝通情感教育

良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。教師平時的一聲問候、甚至關懷的一笑，便將學生與教師的距離大大縮短，學生感到教師的親切，就會對英語學習產生動力。教學中民主平等的師生關系，可以使學生對老師產生信任感和親切感。隨著課改對英語學習的要求加深，高中的英語單詞增多，難于記憶，對于一些基礎薄弱的學生，死記硬背的確很難，我利用各種記憶單詞的方法去幫助他們記憶，關鍵是為其創造語言環境去運用，鼓勵他們適時地使用這些用語，即使當學生半中文、半英語夾雜著講話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學習英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學生們感覺我與他們是伙伴，是朋友，而不是嚴厲的老師，所以很快這些學生就對英語學習產生了濃厚的興趣，并積極配合老師，使教學活動順利進行。

四、給予學生正確的評價，激發學生的自信心

人們往往通過別人對自己的態度和評價來感知自己，然后做出相應的自我評價。而學生的外部評價主要來自教師，教師正面的評價，有利于激發學生的自信心，使其產生內在的學習動機。如果教師的評價不恰當，就會產生妄自尊大或妄自菲薄的后果。因此教師的評價，尤其是對那些學困生的評價十分關鍵。

總之，在中學英語教學中滲透情感教育有著舉足輕重的作用，雖然目前我國中學英語教學在不斷地進行改革，但解決學生的情感問題確實有助于學生學習潛能的發