小學語文教學的有效性研究

語文是小學階段重要的基礎課程，主要是培養學生綜合應用語言的能力，包括聽、說、讀、寫等能力。在教學實踐過程中，有效性是教學活動實施效果的具體體現，也是衡量教學質量的重要依據。為了提高小學語文教學有效性，筆者結合多年教學實踐經驗，分析小學語文教學現狀及存在的問題，并提出針對性的解決措施。

一、小學語文教學現狀及存在的問題

小學語文教育現狀及存在問題主要包括：第一，教學強調升學，過分追求成績。盡管我國素質教育不斷深化，但受升學壓力的影響，應試教育依然在一些地區盛行，教師為了完成升學任務，依據升學考試內容進行應試教學，學生學習積極性不高，導致教學效率低。第二，課堂學生參與少，教學氛圍不活躍。學生課前預習不充分或教師課堂提問無創意均可導致學生不愿意參與教學互動，使教學氛圍沉悶，學生昏昏欲睡，嚴重影響教學活動的有效實施。

二、提高小學語文課堂教學有效性的措施

在小學語文教學活動中，教師是教學活動的組織者和執行者，學生是教學活動的參與者和受益者，教材內容是教學活動的載體，教學手段是教學活動的形式。提高小學課堂教學有效性，應當從教師、學生、教學內容、教學方法等方面入手，具體措施包括以下幾個方面。

2.1加強教師專業能力的培養，提高教師綜合素質水平。

教師即是教書育人者，是教學活動的組織人、策劃人和實行人，其自身的綜合素質直接影響教學的質量。因此，應當提高教師綜合素質能力，使教師充分發揮其主觀能動性，創新教學方法，豐富教學內容，激發學生學習興趣，進而提高教學有效性。首先，教師應當自覺學習深造，通過閱讀學術文獻、專業報刊、行業雜志等途徑，不斷吸收新知識、新理念、新技術，與時俱進，創新教學方法，提高教學質量。其次，學校應當創造條件，通過組織教師參加專業培訓會、創辦教學經驗交流會、引進名師授課等途徑，加強教師各項能力的培養，提高教師綜合素質能力。最后，教師應當進行課后反思，包括對教學觀念、教學態度、教學方法、教學內容以及學生學習效果等方面的內容進行總結和分析，不斷提高教學責任意識。

2.2激發學生的學習熱情，培養學生自主學習興趣。

學生是教學活動的主體，也是影響教學有效性的關鍵因素。興趣是最好的老師，小學語文教學過程中應當不斷激發學生對語文學習的熱情，培養學生自主學習的積極性，提高教學有效性。激發學生學習興趣的途徑有：第一，開端引趣，吸引學生注意，激發學生學習知識的興趣。

2.3挖掘和整合新的教學資源，不斷豐富課堂教學內容。

在教學實踐過程中，教師應當立足教材，結合教學需要，不斷挖掘新的教學資源，比如借助相關歷史材料、影視資源、科學知識等資源補充教學內容，將教學內容靈活教授。小學生天性活潑，知識結構單一，具有極強的求知欲望。而教材知識和內容比較局限，教師如果按照教材內容照本宣科，難以滿足學生的求知欲望。因此，教師應創新思維，開拓視野，認真鉆研教材內容，并廣泛閱讀課外資料，將相關課外知識納入教學體系，并通過整合和創新，作為教學內容。比如在教授《賣火柴的小女孩兒》時，教師可以針對課文第二段描寫幻景的內容進行整合和開發，由于小學生認知水平的局限性，難以理解幻想的含義，教師可以結合相關知識對幻想含義進行解釋，并通過幻想的情景引導學生聯想小女孩的現實處境，分析小女孩當時的內心情感，這樣通過整合教學資源的方式，不僅豐富了教學內容，開闊了學生的視野，還可以有效地激發學生的學習興趣，提高教學質量。

2.4采用多元化方法實施教學，創新和改革教學手段。

長期以來，教學多數以“灌輸式”或“填鴨式”教學模式為主，學生參與教學互動機會少，教學效果不甚理想。多元化教學是創新教學方法的有效途徑，其主要包括：第一，多媒體教學方法。隨著多媒體技術和計算機不斷普及，多媒體技術廣泛應用與教育領域，成為改革教學方法的必要手段。多媒體技術可以實現教學靈活化，通過聲音、圖像、視頻等方式進行教學，以視覺和聽覺刺激學生神經，吸引學生的注意力。

三、結束語

總之，教師、學生、教學方法、教學內容是教學有效性的影響因素，可以通過提高教師專業能力、激發學生學習熱情、豐富教學內容、創新教學方法等途徑提高教學有效性，實現小學語文教學目標。