數(shù)學與生活的再認識

隨著社會信息技術的迅猛發(fā)展，學生的數(shù)學學習不再局限于學校的課堂教學，豐富多彩的生活已成為一個巨大的課堂，教學設計時可從學生日常生活中提取材料，把生活中的實際問題緊密聯(lián)系起來，使學生學習數(shù)學可以通過自身的操作活動和主體參與才可能是更有效。

讓學生“做”數(shù)學

我們知道，數(shù)學知識具有一定的抽象性，也有一定的生活性，要使學生深刻理解和認識數(shù)學知識，教學時應把抽象知識轉化成生活中“做”數(shù)學。比如在教學“厘米和米的認識”內(nèi)容教學時，提問：“你們想知道自己的身高嗎？”可讓學生人人動手用米尺測量同桌的身高、臂長、步長，再分組測量床的長度、黑板、桌椅的長度，測量完成后，讓學生說一說你是怎樣測量的，測量結果是怎樣的。這樣的學習過程學生的興趣很濃，個個動手，積極參與，自主探索，互相合作的活動，從中既學到厘米和米的認識，又解決了生活中的實際問題，為以后測量生活中物體的長度打下了牢固的基礎。

數(shù)學課堂教學應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的基礎出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學實踐活動和交流的機會，是他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識經(jīng)驗，盡情地體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。因此，如何使此內(nèi)容的學習與生活聯(lián)系起來，變成了教師設計教學的重要環(huán)節(jié)。教學中，教師通過情景創(chuàng)設，把數(shù)學知識融入到活動中，使數(shù)學知識以生活化的形式呈現(xiàn)，使學生體會到生活中去“做”數(shù)學。

一、在合作與交流中獲取知識

學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的主動的富有個性的過程，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，學生和自己同伴彼此之間進行的合作是課堂教學的取之不盡的源泉，例如：學習“除法的初步認識時，把6個桃子平均分給3個同學，每個同學分幾個？”4個學生分一組，明確學習目標，進行實際操作，學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，同時也是解決生活中的實際問題，然后，小組進行匯報分得結果，有幾種分法，說一說分的過程。學生在愉快的課堂氛圍中學會了“除法的意義”，這樣的教學設計能促使學生自主探索，合作交流與解決生活中的實際緊密結合起來，促進學生全面持續(xù)和諧地發(fā)展，又讓學生感到數(shù)學的無限樂趣收到一舉兩得的效果。

數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情景，使學生通過觀、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。

二、自主探索，培養(yǎng)學生生活實踐能力

數(shù)學源于生活，用于生活是生活中必不可少的一部分，那么如何把生活與數(shù)學緊密聯(lián)系起來呢？要幫助學生結合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決生活中具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展學生解決問題的能力，例如，拿50.00元錢，有以下幾種食品，選擇你喜歡吃的食品，你怎樣選擇，有幾種選擇方式：桃汁每瓶4.00元，餅干每千克1200元，蛋糕每千克10.00元，果奶每瓶3.00元，每袋面包2.00元，并運用數(shù)學知識解決學生日常生活中的實際問題。因而培養(yǎng)了學生的實踐能力。

三、現(xiàn)實生活數(shù)學化，增強應用數(shù)學意識

數(shù)學教學中的活動首先是一個數(shù)學的活動，是一個讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程的活動，如人教版實驗教科書《數(shù)學》二年級下冊第一單元“解決問題”例3教學中，要讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)生活情景中的數(shù)學問題：“蹺蹺板樂園一共有多少人？”教師可啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園的同學在干什么？從這些信息中，你知道有幾組同學正在玩蹺蹺板？每組幾人？（從乘法的意義出發(fā)，為解決怎樣算做好鋪墊）還有多少人正準備參加玩蹺蹺板的活動？（為解決蹺蹺板樂園一共有多少人這個數(shù)學問題理清解題思路）學生在現(xiàn)實生活的背景中，通過經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，就能比較容易的建立起數(shù)學模型。這樣就使學生經(jīng)歷了從生活到數(shù)學的抽象過程，感受到了數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會了從數(shù)學角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實問題。

在數(shù)學教學中，教師要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，挖掘生活資源，善于捕捉、獲取，積累生活中的數(shù)學知識，將數(shù)學教學生活化，使學生體會數(shù)學的應用價值，將現(xiàn)實生活數(shù)學化，增強學生應用數(shù)學的意識，真正把生活與數(shù)學融為一體。

數(shù)學教學就是要用一種親身體驗的數(shù)學學習方式來主動構建數(shù)學知識，它強調(diào)數(shù)學學習應是學生自己的實踐活動。，所以，盡可能地將數(shù)學學習納入學生的生活背景之中，讓學生在自己的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認識和掌握數(shù)學。體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系。學生不但學會了運用數(shù)學的思維方式去思考，去解決日常生活的問題，而且形成了勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，從而提高了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。