高中英語教學中如何提高學生的聽力水平

【摘 " "要】聽力是英語學習的一個重要方面，在英語教學中，教師不能忽視英語聽力的重要作用。在高中英語聽力教學中存在著一些問題，影響著學生英語聽力水平的提高。作為一名高中英語教師，要通過多種措施提高奠定學生英語學習的基礎，提高學生的英語聽力水平。

【關鍵詞】聽力水平 "基礎薄弱 "現代教學手段 "英文教學

英語學習是語言的學習，英語作為一種交流工具，在人們的生活中扮演著重要的角色。在英語學習中，離不開“聽、說、讀、寫”四個方面，作為一名英語教師，要把提高學生英語學習四方面的基本能力作為課堂教學的主要任務。“聽”是提高學生英語水平的基礎，只有學生具備了較高的聽力水平，才能夠獲得更多的語言信息，提高自己的交際水平。但是，在英語教學中，提高學生的聽力水平是一項較難的教學內容，聽力也一直沒有得到應有的重視。

隨著新課改的推進，新課標對聽力教學提出了新的要求。作為一名高中英語教師，要認識到聽力學習的基礎性，從思想上對英語聽力教學重視起來，并在實際教學中付諸于行動。只有學生的英語聽力水平得到了提高，才能夠為英語其他方面的學習奠定堅實的基礎，促進學生英語綜合素質的發展。

學生的英語聽力水平差，一直以來都是困擾著英語教師的難題。這就決定了提高學生英語聽力水平的難度。要提高學生的聽力水平不是一朝一夕就能完成的事情，需要教師和學生付出長期的努力，并做到堅持不懈。下面，筆者就高中生英語聽力學習中的問題以及應對策略談談自己的看法。

一、高中英語聽力教學中存在的問題

1、受漢語的影響較大。

漢語是我們的母語，由于從小進行漢語的學習，學生們都形成了漢語的思維，在進行問題的思考時，都會從漢語習慣出發。在進行英語聽力的訓練過程中，學生會把所聽到的內容在頭腦中翻譯成漢語，在遇到不能理解的內容時，也會以漢語的形式進行問題的思考。這樣，不但會影響到對聽力材料的反應速度，而且不利于對聽力材料的理解。

2、英語基礎薄弱。

聽力之所以被視為較難的學習內容，是因為學生沒有打好英語學習的基礎。在英語學習中，詞匯是進行英語學習的關鍵，學生想要提高英語能力，必須從英語詞匯的學習入手。英語詞匯量十分豐富，但是，由于英語詞匯學習枯燥，學生們不能對英語詞匯進行準確的記憶，許多學生不愿意把時間放在英語詞匯的記憶上。由于詞匯量較少，在進行聽力訓練時就會遇到很多的英語生詞，影響了同學們對聽力材料的理解。

學習英語詞匯時，只會拼寫是不夠的，還要做到英語詞匯的準確發音。如果學生的發音不準確，在進行英語聽力時，就不能對詞匯的意思進行辨認，影響了英語聽力水平的提高。

3、中西文化差異的影響。

由于中西文化的不同，在學習英語時，如果對西方文化不了解，就不能從西方的風俗習慣文化、背景去進行問題的思考，在我國的文化背景之下進行英語材料中的問題思考，必然會影響聽力的準確性。列如：“姓名是聽力材料中經常會出現的問題。而中西方對“name”的表達形式卻存在著明顯的不同。如“TomGreen”，如果從中國的文化背景進行分析，Tom就應該是姓氏，Green就應該是名字。而西方的習慣恰恰相反，Tom就是名字，Green是姓氏。

二、提高高中生英語水平的策略

1、奠定堅實的英語基礎。

詞匯在英語學習中的作用就好比磚瓦在建筑中的作用。英語詞匯在聽力訓練中的作用同樣不容忽視。詞匯量的匱乏是影響學生聽力水平的重要因素。教師要提高學生的英語聽力水平，就要從學生的英語基礎知識抓起，豐富學生的英語詞匯量。只有學生熟練掌握了大量的英語詞匯，才能夠在聽力材料中對材料的內容作出準確的理解。

在進行英語詞匯的學習時，不僅要學習英語詞匯的拼寫，對英語詞匯的發音、詞義也要做到全面的理解和掌握。只有做到了準確發音，才能讀準英語詞匯，才能夠聽懂他人所表達的意思，并讓他人聽懂自己所說的話。

2、通過現代教學手段激發學生的英語聽力興趣

興趣是最好的老師，教師要提高學生英語聽力水平，就要注重對學生英語聽力興趣的激發。如果教師只是使用錄音機進行聽力材料的播放，不僅不能夠調動學生英語聽力的學習興趣，反而會讓學生感到厭煩。如果教師運用現代教學手段讓學生欣賞英文歌曲，一定能夠激發學生英語聽力的學習興趣。雖然有些學生英語成績不好，但是他們卻十分喜歡英文歌曲，并且在英語歌曲的演唱中發音準確。教師可以充分利用這一點，對學生做好聽力訓練。

教師還可以利用多媒體讓學生觀看英文原聲電影。通過聲、形結合的效果，讓學生的視覺、聽覺都受到刺激，在無形中提高學生的英語聽力水平，同時，還有利用增加學生對西方文化的了解，拓展學生的知識面。

3、通過全英文教學為學生創設英語聽力環境。

課堂教學是學生接受英語學習的主要場所。作為一名教師，要發揮出課堂的主陣地作用，讓學生在課堂上時刻受到英語的熏陶。因此，在課堂教學過程中，教師要做到全英文授課，在教師的影響之下，學生的英語聽力水平一定也會取得進步。

在剛開始的全英文授課中，學生可能會不習慣，教師要對他們做出暗示和鼓勵，讓學生們能夠集中精力聽教師授課，教師可以借助肢體語言和表情對教學做出解釋，學生為了能夠聽懂老師說講授的內容，在課堂上會更加積極主動的進行學習，不僅使課堂教學的氣氛更加活躍，而且會使英語課堂教學達到前所未有的效果。提高學生的聽力水平是一項艱巨的教學任務，需要教師和學生的密切配合。在英語教學中，教師要加強聽力訓練，只有經過多聽多練，才能夠讓學生的英語聽力水平逐步提高。只有學生的英語聽力水平得到了發展，才能夠促進學生英語其他方面的學習，使學生英語綜合素質達到一個新的水平。