小學英語教學中電教媒體運用與創新精神培養

在小學英語教學中，小學生必須學會用英語進行交際，然而他們卻缺乏真正用英語交際的場合，缺乏外語環境，這難免要影響他們學習英語的興趣和積極性。實踐證明，要提高課堂教學效果，達到一種較高的教學境界，關鍵在于增強課堂教學的藝術魅力，培養學生的創新精神。因此，在英語教學中運用多媒體課件，為學生創造一種逼真、形象的情境，讓學生猶如置身于真實的語言環境之中，使他們產生一種運用英語的真實需要和激情，并在交流中得到一些幫助，從而讓他們更自覺、更有興趣地進行英語語言學習活動。

一、良好運用電教媒體，為學生營造優美的學習環境，激發學生學習興趣

語言是一種說的藝術，交流的產物。語言的優美、聲調的活潑，可以使學生得到一種美的享受。在教學過程中，可以經常播放一些原版的英文歌曲。英文兒歌的特點是旋律活潑優美，歌詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主的歌唱。這樣一來，不僅提高了學生的聽說能力，而且極大的提高了學生的語感。

二、活用電教媒體，設置懸念，探奇尋勝

“懸念”就是懸而未解的問題。在開講中教師提出一個學生憑現有知識無法回答的問題，造成學生渴望的新老交替狀態，緊緊扣住學生的心弦，啟發學生積極思考，從而提高學習效率。電教程媒體可創設出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節動人，幽默搞笑的情景，激發學習興趣。

三、巧用電教媒體，開闊學生的視野，了解中西方文化

在小學三年級的教學中就會出現一些國家名和很多國家的著名建筑物，這時教師就應補充相關的語言背景知識，通過多媒體播放各個國家的升旗儀式使學生更容易牢記國家名，還以展示各個國家的著名建筑物及旅游景點，使學生觀察到西方的文化風情，從中了解中西方的文化差異。巧妙利用電教手段，可以讓小學生感受外國文化的環境氛圍，還可以可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養愛國主義精神及文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發展奠定基礎。

四、電教化教學手段穿插，突破教學重難點

在英語課堂教學中，如何設計教學內容，運用恰當的教學手段，使學生教好的掌握重點難點內容是上好一節課的關鍵。這時，運用電化教學突破重點難點是一種行之有效的方法。在教學中當遇到不易講清且不易聽懂的難題時，可以運用計算機多媒體技術，按照教學要求在電腦上設計與現實生活貼近的語言環境，使學生產生身臨其境的感覺，這時學生能夠更好的感知和理解語言。

在英語學習中，單詞是讓學生最為頭疼的知識點，也是教師教學中的重難點，因此突破單詞尤為重要。但是由于小學生年齡小，注意力不易集中，單詞教學就相對很困難了。而利用多媒體電教手段，就能有效地解決這個問題了。

五、以作業為橋梁，培養學生的創新精神

為了激發和培養學生學習英語的興趣，幫助學生養成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，加強自我管理和自我評價，發展學生自主學習的能力。因此在設計課外作業時要做到趣味性、實用性、創造性，這樣不但使語言學以致用，培養學生的創新能力，作為英語教學的基本任務。因此我們在設計課外作業時要做到趣味性、實用性、創造性，這樣不但使語言學以致用，培養了學生的創新能力，并且能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質的全面發展。下面我把自己積累的一些簡單易行且豐富多樣的英語課外作業做以下小結。

1、交流性的：課外，把所學的內容表演給家長看，有時可以讓家長一起表演，并請家長提出寶貴的意見。

2、習得性的：讓學生每天堅持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來，和同學一起欣賞或進行評比，選出“英語小能手”。并鼓勵、培養學生閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲。

3、操作性的：如布置學生為家庭生活用品、學習用品貼標簽，學生為了達到美觀這一目的，他們書寫標簽、設計標簽時就會非常用心，這樣既可幫助學生記憶單詞，也能提高書寫水平。通過這一作業，學生會為自己能發現并學到這么多的課外英語而高興。

每次作業后，我都及時給予他們評價，哪怕是口頭表揚或獎勵“☆”。

總而言之，運用多媒體技術輔助英語教學是現代教育發展的必然趨勢。面對新世紀的挑戰，我們教師必須樹立現代化的教育理念。通過應用多媒體技術，可以使教師的教學手段大大豐富，不再局限于一本書、一支粉筆的單調方式。多媒體技術可以幫助我們把課堂教學變成一個信息傳遞、反饋、控制的完整體系。

小學英語教學生活化是《新課標》強調“在做中學、在學中用”的最好體現，生活化教學使教學活動置于真實的生活背景之中，激發學生聽、說、讀、寫的強烈愿望，而且使學生學會用英語做事的同時，學會了做人，把創新精神與實踐能力有機結合起來，對提高學生的英語素質有著深遠的意義。