關(guān)愛兒童營造良好的家庭氛圍

【摘 " "要】家庭是孩子的一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。家庭的氣氛直接影響孩子的發(fā)展，家長應(yīng)把創(chuàng)造良好的家庭氣氛作為促進(jìn)孩子發(fā)展的大事來做。

【關(guān)鍵詞】家庭 "兒童 "氛圍 "孤獨癥

小杰在學(xué)校的行為表現(xiàn)出異常，他走路下腳都是很重的，有時會用手抓老師的衣服或抓小朋友的手。在集體活動中，在和其他小朋友交往中，只要一發(fā)生矛盾，小杰就用打人的方式來解決。做游戲（老鷹抓小雞）時，他會用很大力氣摳抓其他人的衣服，而且特興奮。經(jīng)過老師多次教育，他雖口頭上答應(yīng)，但自我約束能力較差，一會就又犯了。他不懂與人相處，缺乏耐心，不愿意聽取老師的要求與建議，有時會故意做一些令人討厭的事情。如經(jīng)常吐口水，用舌頭舔一些感統(tǒng)器具等。小杰脾氣倔強(qiáng)，有時老師對他進(jìn)行“冷處理”，他就采用用力拉住老師的手，和大聲的嚎叫等手段進(jìn)行反抗，情緒極為不穩(wěn)定。

一、個案分析

第一、個人因素的影響。興趣狹窄，行為刻板重復(fù)，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。孤獨癥（自閉癥）是一種廣泛性發(fā)展障礙，一般表現(xiàn)為社交困難，缺乏與他人的情感交流，對外界刺激無動于衷。小杰的癥狀大多符合這些表現(xiàn)，并且還存在言語發(fā)育遲緩，在社會交往中很少使用語言，大多都用攻擊的方式表達(dá)。

第二、家庭環(huán)境的影響。經(jīng)過與小杰爸爸媽媽的溝通，得知小杰在家里非常害怕爸爸，因為爸爸對他的要求很嚴(yán)，有時他做錯了什么事或者沒有達(dá)到他爸爸滿意時，爸爸就會對他進(jìn)行懲罰，并且態(tài)度比較粗暴。因此，實際上，是小杰的爸爸向孩子提供了一個攻擊性行為的模仿原型，他的粗暴行為不但達(dá)不到控制攻擊的目的，相反變相地暗示孩子，當(dāng)別人使你不滿意時，你也可以以這樣的行為去對待。研究表明，常靠體罰來約束幼兒的家長，他們的孩子往往是強(qiáng)侵犯性的。另外，我們還了解到，小杰的父母親在家庭中的地位相差懸殊，他們之間很少表達(dá)感情，常常爭吵不休，這一局面便形成了高壓式家庭環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，家庭成員之間的交往形式多為一成員迫使另一成員停止對他的侵?jǐn)_，而在形成高壓式交往的過程中，負(fù)強(qiáng)化起著重要作用，導(dǎo)致攻擊性行為得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

第三、生活環(huán)境的影響。生活環(huán)境單一，經(jīng)常一個人在家里玩，不與同齡伙伴接觸，使他缺少與別人交往的機(jī)會。來到幼兒園渴望與其他小朋友交往，但是不知道如何與同伴交往。我們在做游戲的時候，如找小朋友時不是突然拍人一下，就是突然揪人一下或突然過去摟人一下，然后自己就走了，好像拍人，揪人不是為了找人聯(lián)系而只是一個動作，或者說只存在一個接觸的形式，而無接觸人的內(nèi)容和目的。導(dǎo)致好多小朋友都害怕他，甚至躲著他玩。缺少與同齡玩伴的交流機(jī)會更增強(qiáng)了他的孤僻。

二、我的輔導(dǎo)過程

第一、觀察。學(xué)生在校期間我多觀察小杰，發(fā)現(xiàn)他無法掌握音調(diào)、音量，說話時有如木偶一般，十分機(jī)械化。例如：“你今天吃了幾次飯？兩次。吃的是什么？米飯、魚。好不好吃？好吃。回家都做什么了？做了畫畫、寫字。”無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。所以我親近、幫助他，并盡量創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境，讓他適應(yīng)學(xué)校的生活，從而適當(dāng)幫助他逐步提高自控能力。

第二、關(guān)心。通過觀察我知道他說話不帶感情，只是在回答你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。所以我在生活上給他加以關(guān)心，多與家長聯(lián)系，但我知道他的家庭氛圍不是很好，所以我多了很多和家長交流的機(jī)會。還經(jīng)常會講一些如何創(chuàng)造良好家庭氛圍的知識。例如：要營造良好的家庭氛圍，那么家庭成員就必須和諧、文明、互相尊重、敬老愛幼等等，這樣才能給幼兒良好的影響，起到耳濡目染、潛移默化的作用。①正因為如此父母一定避免發(fā)生爭吵，即使發(fā)生矛盾也要避開幼兒。孩子和小朋友發(fā)生攻擊時，父母的教育口徑要一致，讓幼兒明白哪些做得對，哪些不應(yīng)該做。為此，我給家長時間，更是給小杰時間，幫他改掉他現(xiàn)在的陋習(xí)。讓他逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三、引導(dǎo)。在日常生活與游戲中多作正面引導(dǎo)，穩(wěn)定其情緒，糾正其發(fā)脾氣大人的不良習(xí)慣。我會多問些問什么，問他某些事情的對與錯，讓他正確認(rèn)識什么是對什么是錯，以便給他正確的指導(dǎo)。與幼兒平等相處時，要教育幼兒與別人平等生活，引導(dǎo)孩子關(guān)心別人，先人后己。

第四、鼓勵。我選擇了良好的條件刺激，因為我知道影視和讀物對幼兒的行為會產(chǎn)生很大的影響，這種影響可以是積極的，也可以是消極的。所以兒童通過看影視、讀物，觀察他發(fā)生的行為變化，注意促進(jìn)其智力發(fā)展，重視幼兒在合作性、助人為樂、謙讓他人等諸方面的積極影響。我有意識地為幼兒選擇有教育內(nèi)容和教育意義的教材。在日常活動的各個環(huán)境中，我注意發(fā)現(xiàn)小杰的閃光點，及時給予鼓勵、發(fā)揚(yáng)，使小杰能有獲得成功的體驗，不斷提高小杰的自信心。與他建立朋友的關(guān)系，與他聊天講小秘密，了解他的內(nèi)心，讓他感受到老師的愛。

第五、做好記錄、溝通。認(rèn)真做好觀察記錄，及時與家長聯(lián)系，讓家長把小杰在家的情況及時報給老師，以便更深入了解小杰的情況，由淺入深的不斷調(diào)整教育方案，進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育。

三個月以來通過以上的教育方案，使我更加的了解孤獨癥（自閉癥）。小杰小朋友也慢慢地變得活潑了，開始愿意和其他小朋友一起交往、做游戲、和大家一起做早操了。漸漸產(chǎn)生尊重別人、關(guān)心別人的愿望和行為了，在參與集體活動時，他不會用力去抓別人了，慢慢學(xué)會了融入，減少了攻擊行為。

三、個案給我的啟示

通過這三個月對小杰小朋友的觀察與了解，我認(rèn)為家庭的影響真的很重要，要營造和諧的家庭氛圍，施以正確的教育方式，對防止幼兒形成攻擊性心理及行為是十分有效的。家庭的文化氛圍極大的影響著孩子的未來，對子女心理健康都起著促進(jìn)作用。父母要保持樂觀、鎮(zhèn)靜、愉快的情緒。讓家庭常有笑聲。父母要經(jīng)常講對方的優(yōu)點和長處，相互體貼、相敬如賓。父母對孩子關(guān)心、尊重、愛護(hù)、不嬌慣，不溺愛，整個家庭環(huán)境形成良好的團(tuán)結(jié)友愛和睦的氣氛。孩子生活在這樣的環(huán)境里，情緒就會穩(wěn)定，性格開朗，與鄰里小朋友團(tuán)結(jié)友愛。如果一個家庭父母經(jīng)常爭吵、指責(zé)、挑剔，鄰里之間經(jīng)常為小事吵吵嚷嚷，對孩子的諷刺、嘮叨、挖苦、大罵，久了孩子就會心情壓抑、容易發(fā)怒、愛吵架、打罵。