班主任在學生管理中的藝術

多年的班主任工作經驗告訴了我：班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各任課教師的紐帶。班主任工作既是一項艱巨的工程，也是一份光榮的任務。班主任工作里不乏苦澀，不缺心酸，但也充滿了樂趣。自從參加工作以來，常年搏擊在班主任崗位上，與班級學生打交道，與各任課教師聯絡，處理班集體的大事小情。在與學生的常來常往中，悟出了以下一些體會，說出來與大家分享。

一、苦練基本功，努力提高自身素質

班主任自身建設的關鍵是提高自身的素質與素養，樹立班主任的權威。四年級時，我們班從大隊部那兒接過打掃廁所任務的接力棒，我就立馬給學生分配任務：有的拿掃把，有的拿臉盆，有的拿鏟子，我也不例外，拿著一把火鉗，帶著學生，徑直沖向我們的“戰場”——廁所。廁所里，有學生丟下的塑料紙片，有拖布頭，有頑皮的學生硬塞在下水處的爛掃把頭。我和學生一道，拿著火鉗，把塞到下水處的爛掃把硬生生的拔了出來，只聽得那水唱著 “嘩，嘩嘩” 優美的曲兒，擠著、挨著、擁著，往下快活地流去。我和同學們一起歡呼：“耶，勝利屬于我們！”

班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。我盡力用智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，這種榜樣，在工作中起到“不令而行”的效果。

（1）不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。我不僅熟悉所教學科業務，還熟悉所學專業的很多知識。

（2）是加強品德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。一言一行都對學生起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。

二、做好學生工作，形成良好班風，組建有力班委

首先，樹立良好的班風。班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建好班級的法寶。我充分認識思想工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想品德教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，使他們成為“四有新人”。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現。因此，我除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還經常對學生進行“班興我榮 "班衰我恥 "以班為家 榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。其次，組建強有力的班委會。做好學生各方面工作，單憑一個班主任在那兒跳“獨角戲”是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優勢做好學生工作，班干部的工作包括班干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，我通過走訪、委任、競選等多種渠道把那些表現突出、愿為同學服務、有一定組織能力的學生選拔出來委任為班級干部。班委會組成后，加強對他們的培養和教育。雖然有些學生擔任過班干部，但目前工作內容、工作方法等都發生了變化。因此要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系、處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系、處理好干部與同學的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的當頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，也不能揠苗助長，教育是培養的繼續，當班干部有了一定的工作經驗后，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足及時指出，對工作中出現的困難予以及時的引導，以增強班干部工作的信心;對工作中出現的的失誤，鼓勵他們勇于承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。這樣大膽放權的做法，的確是讓學生受益匪淺，班干部會利用班隊活動時間，自己組織節目，很多學生還能在私底下出謀劃策。

再次，大膽管理學生，教育學生注重自身的安全。只有生命的延續，才會有更絢爛的鮮花開放。嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法。經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評、正面引導的工作方法。不放縱學生，下一定功夫做好后進生轉化工作，對生病的學生從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級各項工作的開展打下良好的基礎。