美術教師新角色初探

【摘 " "要】美術教師今天的角色依然是課堂40分鐘的歌者嗎？追求的僅是研究教材、設計教案，全力打造高效課堂嗎？這樣的角色和任務，能否打造出高效課堂？能否培養出德才兼備的學生？不能！飛速發展的社會需要的是高素質的人才。美術教師作為育人者，不能兩耳不聞其他事，一心只教圣賢書。而要與時俱進，加強自修，樹德才兼備的新形象;扮演新角色，做副班主任式的美術教師，和諧師生關系;用愛心營造良好的育人氛圍，滿足孩子課外成長需要;讓我們的課外教育助力于課堂教學，保證課堂的高效。

【關鍵詞】美術教師 "角色 "副班主任式 "參與班級管理

一、美術教師巧用德才效應，牽住孩子的心

教育心理學認為，學生在世界觀和人生觀形成的重要時期，他們的可塑造性和可變性大，模仿性強，尤其是小學生，老師的言行舉止對他們具有很強的示范性。教師是除家長之外與學生相處時間最多的人，其個人的政治素質、品德修養、思想作風、儀表舉止、行為習慣等都為學生耳聞目睹，會產生潛移默化的影響，成為學生效仿的榜樣。所以教師要德才兼備、言而有信才行。這就要求我們要注重自身德才的修煉。當學生面對的是一個良好內涵、公正無私的美術老師，他們的言行必然會有所收斂，他們會在老師的面前有意識地控制自己的言行，在老師的面前自然流露出應有的舉止，主動約束自己的行為。用淵博的知識，強勁的專業能力和有條不紊的辦事去征服學生，贏得信賴！贏得了學生的心，你的感召力會潤色、催化課堂，成為實現高效課堂的一個保障。

二、以副班主任角色和諧師生關系 叩開學生的心門

1、嚴字當頭、愛字鋪開

在教育實施的過程中，要使學生樂于接受教育，不是件易事。它要求嚴字當頭、愛字鋪開。愛而不嚴不是真愛。教師在教育學生時尤其把握這個“嚴”字。良好的課堂秩序是建立在“嚴格”常規基礎上的。如果美術教師只是單純的課堂40分鐘歌者，能與班主任步調一致地夠建起持久的優質秩序嗎？很困難！如果站在學生面前的是一個講原則的、鐵面無私的、公正的副班主任式的美術教師，就會引起學生的重視，改變學生只服班主任管這一現狀。嚴字開頭后如何將愛字鋪開呢？用平等的態度對待學生，用真摯的情感溫暖學生。一個好教師不會等到事情發生后才來與學生談心，才來忙著融化師生的隔閡，而是在平時已將關愛送給了孩子們，讓他們在真切感受到老師這個大朋友溫馨的愛中成長。隨即，孩子就會為你開啟心門，接受你的教導。

2、要管放自如

美術教師扮演副班角色需要一定的時間。為使正常教學工作不受影響，就要在具體管理中做到管放自如。與班主任協調分工后美術教師可以很好地利用自己的特長負責組織班級活動。一來能練練自己的專業技能，二來可融洽師生關系。參與日常事務中學生能干的，教師堅決不動手。比如班級櫥窗版面制作時，深受學生喜歡的副班主任石教師只負責把關與指導，其他工作均由學生來完成。根據8項要務，石老師按照花名冊將全班學生進行分組，學生根據個人特長領取頭銜任務：版面設計師、畫家、粘底紙能手、剪花邊巧手……兩次自由選擇后便任務輪流。石老師管放恰當，不但解放了自己，更讓孩子們盡顯小主人角色，出自他們小手的作品充滿童真、童趣，大受歡迎。孩子們喜歡石老師，更喜歡上她的課，課堂上他們的表現精彩極了。

3、要堵導相濟

在課堂教學中，由于學生出現這樣那樣的問題，一些教師便采取“堵”的方式，用嚴厲的懲罰措施來控制學生越軌行為來維持課堂紀律。在盯、嚇、壓、罰等高壓勢態下，海面看似風平浪靜，其實海底早已波濤洶涌。這種做法極易使學生成為工作的“對立面，這樣的美術課堂又怎會美呢？以“導”為主，幫學生明辨是非，進行自我教育，多民主、多激勵、多引導、多用情，善于發現學生優點、長處，培養他們的自尊心、自信心、上進心，是我們每一位科任教師的責任，何不去叩開他們的心門，走進他們的內心，展現我們美術老師的教育魅力呢？

4、教、育同步

教師工作要求教師既立足現實，努力搞好實際工作，又要求教師著眼長遠，加強學習、研究與探索。教師要務實，爭做高效課堂的構建者，就應既要做好邊際課堂工作，又要精彩教學。必須心用兩處，以適應教育發展的需要。如徐佳老師執教美術課《新疆曲子》時，清唱了一段課余學的 “張連賣布”，美術老師唱小曲的舉動引起了學生極大的學習興趣。因她注重家訪工作，她所教班級學生參加各種美術比賽活動人數最多，獲獎人數最多，因為她有家長朋友這個堅定的支持者。

三、為高效課堂買兩份附加險

1、用班級QQ群加固學生與科任教師之間情意橋梁

在架建起和諧師生情后不妨再用班級QQ群這種網絡交流平臺來升級這份情意。這種投其所好的方法孩子們更易接受。加入他們的QQ群猶如劉姥姥進了大觀園，在這個虛擬的世界，同樣可以感受到他們的真實。把握他們的思想動態，指導他們欣賞美術作品，曬一曬他們的優秀作品，與他們盡情交流，師生情意更加牢固了！課堂效果提高了。

2、給每個孩子發獎狀，搭建高效的家校互聯平臺

全國特級教師宋運來給孩子們發喜報，大受學生、家長歡迎。借鑒此法，我給全班同學發手繪獎狀，針對不同孩子的進步或突出表現以書面形式及時報告給家長。讓學生在點滴進步中及時得到表揚和鼓舞，使較落后的學生逐步建立起自信心。家長也會通過獎狀，迅速得知孩子最佳表現信息，從而調動家長積極參與教育教學的責任心。改變以往踏著鈴聲來去的科任教師角色，做副班主任式的美術老師，一邊教學一邊參與班級管理，用高高架起的師生情感之橋來征服學生的心，喚起其持久學習的興趣，使我們的美術課堂展現無與倫比的美。美術老師，勇扮新角色，接受新任務，左手執藝術之筆，右手執德育之筆，在猶如白紙一樣純潔的心靈里盡情描繪孩子們美妙的未來！