立足學校發展 回歸教育本源從管理層面探索現代學校的教學理念

【摘 " "要】讓教育關愛學生的健康成長，讓學校教育發展回歸到樹人本立德為魂的教育本源。

【關鍵詞】學校管理 "辦學理念 "教育教學思想

學校教育不僅應該對學生的升學考試負責，更要對學生終身幸福負責。教育，是對生命個體的尊重和喚醒，是對人的內在潛能的開發和拓展。讓孩子健康地成長，需要一個充滿人文的教育環境。立足學校發展，回歸教育本源，以立德樹人為根本，尋求理想和現實之間的平衡。在目前以偏重知識的傳授及考核的評價體系中，傳統的教育理念積重難返。傳統的知識灌輸式的教育模式在學生的成長及未來生活中所起的作用是不是一箱情愿？如何整合現有的教學資源迎著現代學校教學管理理念打破固有的思想破繭而出，是擺在每所學校管理者的一個研究課題。辦學理念，是一所學校的靈魂，而學校管理目標是理念得以實現的途徑。如果不能夠正確認識學校管理決策的改變和突破對固有教學管理的認識，那么學校教育就不能為滿足學生自主和諧發展的需求。如何通過管理目標把這種理念傳遞給每一位教師輻射成集體動力？根據學生和老師發展的需要重新構建我們的教育理念，從管理策略、管理方式及校園文化理念的建設去找突破口。

一、管理策略層面認識上的重新構建

從管理策略的層面來看，管理的外在形式是協調和統籌，管理的內在形式是理念的滲透和傳遞。終級目標應遵從學生成長的需要，構建良好的學校教育生態，建立積極有效的家校互動，充分和現實生活接軌，為教育注入更多的人文情懷。

《學習的革命》一書的作者認為孩子們怎樣學習比學習什么更重要。而目前學校的教學活動本質在孩子全面發展上力不從心。“我們的孩子們將生活其中的世界正在以我們的學校快4倍的變化”（ 《學習的革命》）。“孩子們從生活中學習”，在我們的教育教學環境中，孩子們學習到了什么？“教育就是當一個人忘記了在學校所學的一切東西之后還留下來的，包括到理想和信念，責任和擔當，品質和氣質，學習和思維的能力，創造力和想像力，學習和行為習慣以前進的方向等。這些都是融入了軀體、培植在心靈中抹不去的東西”。

“德是教育動力的源泉”。培養孩子們具有獨立的人格、健康的身心，良好的品行、扎實的讀寫能力，科學的思維方式、高尚的審美情趣。這些都都需要在日常生活中全天侯滲透，把“立德樹人”作為整個教育活動最重要的工作來抓。教育的本質是育人，育人必先育德，育德必先育心。學生在學校應該是陶冶了品德，向上向善、向真向美的良好精神風貌，學會做人、牢記責任、善良感恩、誠信守紀的品質。無論是學校的宏觀管理，還是教師對學生的微觀管理，使德貫穿整個教育的各個環節之中。在校園里，應使學生在日常生活中學會了學習，鍛煉了身體，培養了習慣，提高了能力，磨練了毅力，成就了夢想。教育環境如田地，播種德的種子，就收獲德的成果。從頂層決策設計到終端執行策略，處處圍繞著學生的身心健康發展，以德在教學中的滲透和體現，培養學生慈愛悲憫的人文情懷，讓孩子們擁有善良的心靈，從而實現教育的目的，回歸教育的本源。

二、學校家庭教育結合拓展教育陣地

“教育是開啟完全不同未來大門的鑰匙”。研究指出，家庭，而不是學校，是世界上最重要的教育機構。家長，而不是教師，是主要的啟蒙教育者。家長的訪談舉止一言一行對孩子的影響更為持久，家長的言行舉止對孩子的影響舉足輕重。孩子們從生活中學習，感情是通向學習的大門，自尊和自信對所有的學習都至關重要。我們在研究教育方法的同時，應該深入研究孩子們的學習方法。每一個學生及家長，主動參與教育教學活動中來。所以對家庭教育的管理也應納入到學校教育的重要組成部分。諸如學生誠信意識淡薄、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。學校與家長對學生的聯手配合教育，更多地依懶一兩次的“家長會”來實現。“家長學校”也僅停留在較淺的層面上，如何具體有效地開展并沒有突破性實施方案。

建立有效的家庭學校教育統一聯盟機制，把“家長學校”作為學校和家庭之間的紐帶，改變學校單方面包攬而忽視家庭教育的局面。向家長宣傳學校的教育理念，定期向家長征求對學校工作的建議，不定期邀請家長參與學校舉辦的各類活動，向家庭定期寄送教師評估表對教師評價，使家長能夠參與學校管理及教育活動。我們要從管理策略上積極尋找學校教育、家庭教育結合點，使辦學理念得到延伸，教育目標得到拓展，塑造學校家庭社會全方位立體教育環境。

三、校園文化建設的重要性

在學校管理中處于頂層的是校園文化管理。校園文化管理以理念導向學校的發展，以文化內涵凝聚價值取向。教師的成就感、歸屬感，價值觀的認同感，更多地體現為校園文化建設。校園文化建設，包括工作環境、行為規范、情感意識、職業道德、價值追求等諸多方面。相對而言，教師實現個人價值和社會價值的愿望也相對較強烈，一個高度民主、開放、自由的工作環境更有助于教師實現自我價值。人的積極性是通過外部激勵和自我激勵共同作用的結果，讓學校理念和教師價值觀共同作用去發揮教師工作和學習的潛能。只有通過團隊中每一成員的協作努力，才能取得學校整體目標的實現。

校園文化中的理想、信念、道德和行為規范及工作態度等確定了學校的整體素質，決定著每位教師成長和發展的目標，這也奠定了學校的發展方向。有什么樣的目標就決定了學校應塑造何種形式的校園文化。學校的價值觀，就是學校作為教育機構能夠更好地為社會服務，使學生更加健康地成長，使學生走向社會后能自食其力并能體現自已的社會價值。回歸教育本源，這是學校的終極使命，這種價值觀應是校園文化管理的核心。讓每一位教師明白我們的學校目前是什么樣子，學校未來的目標是什么，我們將如何去做。

校園文化就是在一面旗幟下統一學校整體和每位教師的行動方向，使大家認識到共同的價值追求，從而形成校園文化管理中的團隊意識。通過建立共同的價值體系形成統一的思想和理念，遵循教育的發展規律，回歸教育本源，堅持科學發展，構建和諧校園。

【參考文獻】

1、《學校管理者如何構建卓越學校》 " "朱青 " "中國青年出版社2015.04

2、《學校文化引領——校長的教育智慧》 " 李漢云 "楊振國 "華東師范大學出版

3、《15年的治校之道——一位中學校長的管理理念和實踐》李照星 福建教育出版

4、《流淌在指尖的學校文化/學校文化變革叢書》 虞怡玲 華東師范大學出版