學生語文閱讀教學方法的初探

對于小學生來說，從自己踏入校園走進課堂，就意味著閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對他們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，小學生的閱讀教學應著重落實以下幾方面：一、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。二、學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實學好認讀關，體會文中的感情和語氣。三、借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并表達自己的感受和思想。四、感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。如果我們教師都能按照這樣的思路去教育我們的學生，那么學生對于語文閱讀的學習興趣就會大大增強。從而，我們也達到了我們教學的目的。以下是我根據我多年的教學經驗，總結出的一些拙見：

一、指導學生閱讀的方法

對于剛剛入學的小學生，他們認識的字都很少，對事物還缺少認知，正是我們老師帶領他們走進這個世界，認知這個世界，我們是他們的啟蒙老師。學生們入學一段時間后，在我們老師們的指引下，教會他們認識我們的漢字。教他們學習認識漢字的方法，首先教會他們漢語拼音，讓他們逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于我們的小學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此我們教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。通過這樣簡單的方式，逐步地提高我們小學生閱讀的技巧，為他們以后能大幅度的閱讀文章鋪下堅實基礎，從而養成良好的閱讀習慣。

二、激勵我們學生的閱讀興趣

對于小學生，能流利的讀下一篇長篇課文，那他就是一個很了不起的學生了。在閱讀過程中，我們教師不僅要讓學生懂得怎樣閱讀文章，更重要的是引導我們學生走進課文中。讓學生了解文章意義、思想、感情等。小學生在讀書的過程中對于課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為小學生閱讀教學目標的第一條。可見小學生閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。我們教師要制定出適合學生學習的方法，激勵我們學生的閱讀興趣。

三、培養學生自主閱讀的能力

對于我們的小學生來說，培養他們自主閱讀的能力是更加重要的。興趣是人最重要的老師。同樣自己主動的去學習才能有更多收獲。小學生正是活潑愛動的時候，他們自控能力差，需要我們老師和家長的約束和管教。這樣往往引起他們的反感，很難達到我們對他們教育的目的。所以，我們要注重培養他們自主學習的能力，要他們熱愛學習，熱愛閱讀。怎樣培養他們的這種自主閱讀的能力呢？我認為首先要讓課文中的故事情節吸引他們，告訴他們真善美。用課文里的人物的情感，引起他們的好奇心，讓他們自己與人物對話。多給他們講述一些好的課文素材，讓他們慢慢走近課文中自己去探索，自己未知的知識。這樣不斷的學習，學生們就養成了好學的能力。

總之，在對小學生語文閱讀教學方法，我們教師要大膽嘗試、大膽創新，用自己的教學經驗總結出適合學生學習的方法。當然，我們更要適時代發展的潮流，根據學生自己發展情況地從事教學。一切都是為了學生而奮斗，這樣我們才不虧“人民教師”的偉大稱號。