優化班級管理，構建和諧集體

【摘 " "要】班級管理是一門學問，也是一門育人藝術，優化班級管理需要策略，班主任要言傳身教、以身作則，用愛心、責任心潛移默化地影響學生;要循序漸進、持之以恒，用細心、耐心譜寫后進生轉化的和諧樂章;要坦誠相待、將心比心，用真心與家長溝通，密切家校配合，實現雙向管理;始終堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念，讓學生在和諧溫馨的班集體中健康成長。

【關鍵詞】班級管理 "策略 "和諧 "班集體

班級是學校的基本單位，班主任是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班教育教學工作的協調者，班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，是一個動態的過程。構建和諧班集體，需要班主任多觀察、多了解、多花心思、多動腦筋，用責任心、愛心、細心、耐心和真心優化班級管理，以實現讓學生得到全面發展的教育目標。班級管理是一門學問，也是一門育人藝術，下面結合我這幾年的班主任工作經驗，談談我對班級管理的一些做法：

一、努力創造民主、平等、和諧的集體氛圍

我常常在學生面前倡導“人人平等”的思想。作為一名班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，所以作為班主任的我首先要放下“師道尊嚴”，微笑著面對學生，我利用一切機會去熟悉、了解每一位學生，知道他們的性格、脾氣，熟知他們的興趣、愛好。這樣，與學生傾心談話，與學生交流溝通，在談話中給他們提出意見，指出方向，讓學生感受到我發自內心的朋友式的友情，搭起了我與學生之間的感情橋梁。班里的學生也對我表示了極大的信任，他們把我當成了知心朋友，快樂與煩惱都會向我訴說，心與心的交流，使我們這個班級充滿著愛與關懷。學生在這樣的集體中生活、覺得特別輕松、愉快。現在，全班學生把自己的班級當成了自己的家，看到班里的掃帚壞了，就會主動修理，有學生學習成績差了，就會有其他同學主動的為他補課。看到全班學生有了很大進步，看到班集體處在團結向上、民主和諧的氛圍中，我感到無比的欣慰。

二、要理解寬容

現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲。

三、要平等地對待每個學生，促使全體學生健康發展

一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。班主任不能依據成績主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個“當頭一棒”。學期結束時，不能把“優秀學生”等稱號授予固定的幾個學生范圍內，拿出一定比例的名額，優先考慮進步較快的同學。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發展。

四、充分調動班干部的積極性，搭建班主任與學生之間的紐帶和橋梁

良好的班風的形成，班干部起著不可低量的作用，班干部是班級的核心力量，是形成良好班風的骨干。因而班干部應由那些品學兼優且有一定感召力與組織能力的學生擔任。班主任對班干部應嚴格要求，使他們在各方面起模范帶頭作用，真正成為學生中的表率，班主任的得力助手。針對班級中出現的一些問題，及時有效的解決，為學生自我管理起到良好的協調作用。在班級管理中我們設立了班級日記制度，由每天的值日班長做好記錄，針對學生的違紀現象，及時通報，發現問題及時解決。同時班主任要做到“三勤”即腳勤、 眼勤、口勤。做生活的有心人，走進學生的心靈深處，爭取成為學生的良師益友。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。因此，作為班主任一定要首先要從自身做起，要有良好的素質。教師要用優良的師德風范，為人師表，用精湛的教學藝術開啟學生的智慧之門，用執著的信念默默耕耘，用自身的道德風范去感染學生，逐步地激發學生把外在的道德規范內化為自己的道德觀點，教師良好的素質是學生學習的直接內容。班主任要想培養學生具有高尚的品格，必須努力加強自身的道德修養，提高自身的道德水平。教書育人是教師的天職，對班主任而言，最關鍵是引導學生如何學會生活，如何做真正的人。新世紀的班主任就應當具有關心他人，助人為樂的高尚情操;熱愛集體，團結協作的優良品質;誠實守信，言行一致的高尚品格;精益求精，勇于探索的進取精神。在言行中教育學生，在行為上感染學生，以身作則，做學生的表率。

五、坦誠相待、將心比心，用真心與家長溝通，密切家校配合，實現雙向管理

溝通是人與人之間的情感交流，是人的基本素養之一，也是一種超越知識的智慧。作為班級的管理者，班主任要具備較強的溝通能力。管理學生需要溝通，協調科任教師的關系需要溝通，與家長共同教育孩子也需要溝通。在與家長溝通交流的過程中，要尊重家長、真誠相待，讓其感到我們是為孩子成長著想;要善于傾聽，虛心聽取他們的批評和建議，讓家長覺得我們是可親可信的;要準確掌握孩子的性格特點、學習成績、特長愛好等情況，讓家長感覺到我們對孩子的關心和重視，感覺到我們對工作的細致、認真和負責。同時也要理解家長的心情，坦誠地與他們交流，將心比心，共同解決孩子出現的問題。

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，一切跟學生的血肉相連。