用師愛轉化農牧區學生做一名智慧型的班主任

【摘 " "要】班主任教育的藝術不在于傳授知識的多少，而在于激勵和喚醒！班主任是一個班的組織者和領導者，是一個班的核心。用心靈教學，用情愛工作;古人曰：愛之深，責之嚴，嚴中有愛，嚴愛相濟，使每一位學生健康成長。

【關鍵詞】農牧區學生 "班主任工作 "愛的教育 "師生關系 "教學策略

一、班主任教育的藝術不在于傳授知識的多少，而在于激勵和喚醒！班主任是一個班的組織者和領導者，是一個班的核心。用心貼近學生的生活，用心傾聽學生的心聲;首先，尊重和關愛學生，用心對待每一位學生。其次，對學生要嚴愛相濟，建立良好的師生關系。再次，因材施教，因勢利導，努力轉化后進生。還要組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。最后，結合家庭、學校、社會力量教育我們藏區小學生，形成現代素質教育合力，讓每一個農牧區小學生都獲得學有所獲，從而共同完成培養農牧區小學生的教育目標。

二、教育不僅是一種智慧，更是一種策略，如何在農牧地區做一名智慧型的班主任呢？隨著我們藏區教育方式的改革和創新，班主任的工作已經不再是機械的、簡單的、俗套的管理。不是簡單地用權力、師德去做教育，而是用智慧去做教育！俗話說，活到老學到老，何況是我們這些教書匠呢？學習即班主任專業成長，通過幾年的藏區小學班主任教育工作，也已走過了班主任成長的關鍵期，由當初只關注如何做一名合格的班主任階段逐步轉入到關注教學情境和關注學生的階段。在不斷地學習與反思中工作，這使我逐步意識到教育素養對于班主任成長的重要性與緊迫性。在我當班主任的生涯中，我深深地體會到：熱愛學生是做好班主任工作的前提，師愛是一股強大的教育力量。要轉化學生，教師必須首先熱愛學生，理解學生，尊重學生，班主任的愛是我們藏區農牧地區小學生健康成長不可缺少的條件。得到班主任的愛，對小學生來說是一種幸福和獎賞，他們從教師的愛中看到了個人的力量，既可以喚起積極上進的精神，也可使師生感情發生共鳴。有了這種共鳴，教育才能發揮最佳效果。作為班主任要不斷用新的知識充實自己，更要有自己的威信。

三、班主任是農牧區小學生班級生活的建設者，組織者、領導者和教育者。用心靈教學，用情愛工作;古人曰：“愛之深、責之嚴”，嚴中有愛，嚴愛相濟，使每一位學生健康成長。對小學生以鼓勵為主，注意發現他們身上的優點，這樣學生才會具有努力向上的動力。每一位學生都有自尊心，班主任應該公正公平地對待每一位小學生。無論任何事情，都應該是非分明，不能有偏見，不護短肯定正確的言行。否定錯誤的言行，獎罰分明。對違反紀律的都要公平地對待的處理的思想的行為問題，不能偏愛各遷就優秀生，教育我們藏區小學生要學會正確認識自己，對后進生不能縱容放任自流，用愛感化他們，使他們不斷進步。在《中小學班主任工作暫行規定》對班主任任務作了明確規定。班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。那么、班主任工作要用真愛感染學生，用發展的眼光看待學生。只要積極上進、明辨是非就是好學生，這樣的學生將來一定能幸福自己、造福他人。班主任的一切教育方法應該摒棄功利思想，一切從關愛孩子出發，讓他們永遠保持純潔的童心。塑造孩子美好的心靈，誘發學生美好的行為，幫助我們藏區農牧地區小學生形成良好的道德品質。在深入推進素質教育的今天，要全面提高農牧區學校的教育教學質量，必須加強農牧區小學班級管理，而農牧區小學班級管理好壞，班主任工作是關鍵。

四、前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基先生曾說：“沒有愛就沒有教育”，師德之魂就是在于“愛”，師愛是一種教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。當小學生感悟到這種愛之后，便會激發出積極向上的熱情。以此、班主任平時要善于接近學生，體貼和關心學生，多和他們聊天，做游戲，了解、尊重他們內心的想法，解決他們生活和學習上的困難，讓農牧區小學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學生的思想就溝通了。班主任對學生的關愛還應該體現在注意身教重于言教，處處以身作則。班主任是班集體的組織者和領導者。因此，作為農牧區小學班主任首先要用自己的學識、人品、工作態度、教學方法等因素去影響和感染農牧區小學生，從而樹立自己的威信，充分發揮班主任在班級中的影響力。其次，班主任通過組織各種班級活動，在活動中既加強了師生之間的溝通，又增進了學生之間的友誼，形成良好集體的氛圍。同時，班主任引導學生主動參與班級管理，培養農牧區學生的參與意識和獨立工作的能力。要利用和創造條件為農牧區小學生的發展打下堅實的基礎，使農牧區小學生在德、智、體、美各方面健康和諧地發展。

五、農牧地區小學教育從溝通開始，溝通從傾聽開始。傾聽小學生的心聲，才能啟迪小學生的心智。在《新課程》理論告訴我們：要把課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力;把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息;把創造還給學生，讓教育充滿智慧挑戰;把精神發展的主動權還給學生，讓學校充滿勃勃生機。但是光有愛還是遠遠不夠的，只有加上嚴格管理、嚴格教育才能達到真愛的境地，即對學生要嚴格要求，做到嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有理、嚴中有方，使學生感受到班主任可敬可親，感受到班主任的真誠關愛。師生感情融洽，學生愿意對班主任敞開心扉，班主任就能有的放矢地做好教育工作。當然，對學生的愛并不意味著遷就和縱容他們，這“愛”必須和“嚴”相結合，嚴格要求是對學生的愛護關心的更深層次的體現，所以必須做到寬嚴相濟，使出于愛，愛寓于嚴，這樣才能達到教育的目的。總之、班主任工作方法很多樣，需要我們靈活運用。只要我們用發展的眼光，用付出真愛，我們藏區小學生一定會學有所獲，學有所成。讓我們用愛心、耐心、細心把每顆心串連起來，構架起心靈的橋梁，構建起我們藏區小學生成功的階梯。