從厭學到產生興趣的轉變

厭學是當前存在于小學生中的一種普遍現象，他們把學習看成是一種負擔，是在老師和家長的管教、壓力下不得不做的一件事情。甚至有的學生寧愿在早自習去打掃衛生、在課堂上跑跑腿兒、干點活也不愿意坐在教室聽老師講課和做題。

那么，小學生的厭學心里是怎樣形成的呢？教學多年來，我認真總結經驗，我認為這與當前的社會實際情況、學生自身的認識不夠有關。另外部分家長和極個別教師在教育管理上也有一定的不可推卸的責任。有的家長在孩子寫作業時死看死守，給孩子造成一種壓力;遇到不會的問題向家長詢問時，不從自身找原因，不懂教材教法，啰啰嗦嗦講不清，一味責怪孩子笨，聽不懂。考試成績不理想時，就大發雷霆，訓斥、打罵。可你們有沒有為孩子想過，他們本是處于天真的時候，而他們卻被禁錮在知識的牢籠里，屬于他們的星期天，他們不但沒能休息還要去繼續教育，節假日，他們也過得惶惶不安。雖說望子成龍、望女成鳳是每一個家長的心愿，但卻不應該是家長賦予孩子的使命，孩子要有自己的愿望和想法。針對這些現象我有以下的見解：

一、面對種種問題，家長和老師不能一味的抱怨孩子笨，應想盡辦法調動孩子的學習積極性，這樣孩子才有可能走向成功

成功體驗是每個人渴求的，它影響一個人的方方面面，對人的心理影響尤為巨大。而教育是一個人發展不可缺少的重要方面，它在成功體驗中，鑄就人的心靈，鍛造人的才能，對人的個性心理的形成有著強大的作用。不是好的孩子需要賞識，是賞識讓他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨讓他們變得越來越壞。要注意孩子的優點與長處，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒;千萬不要只注重孩子的弱點和短處，小題大作無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。正因為如此，在教育過程中，就絕不能對兒童整天以抱怨，而應該依據羅森塔爾效應，對兒童倍加贊賞、以表揚。在每位教師的心目中，一定要堅信：“每個兒童與莎士比亞、愛因斯坦、牛頓等人一樣都是天才，宇宙的潛能就蘊藏在每一個幼小的生命個體中。對發展良好的兒童，我們要循循善誘、諄諄教誨，使他們向更高層次發展;而對待不幸的兒童，我們更要滿懷熱情地擁抱他、欣賞贊美他。哪怕兒童跌倒一千次，我們也要激勵他一千零一次站立起來。

在全面推進素質教育的今天，我們教師必須引進新的觀念新的方法來教育學生，以適應當代教育的需要。日本心理學家永多湖輝曾說過：“在每個孩子的身上都蘊藏著巨大的，不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。”而賞識教育的秘密就在于時時處處事事在心靈深處堅信孩子行，寬容的承認差異，允許失敗。讓這些“差弱生”重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是個好孩子。只要他們在成長中覺醒了，巨大的潛能就會像火山噴發一樣排山倒海，勢不可擋。

二、教師學會賞識學生的同時，還要想盡一切辦法調動學生的學習積極性

1.發現學生身上的閃光點

著名教育家魏書生，是寓成功教育于教學的典范。筆者最欣賞他的一句話：“沒有不好的學生，只有不好的教育。”據此，筆者曾在所任班級進行過一項賞識教育的實驗：班上一名男生陳某，先天智力較為低下，字也寫得極差，成績居年級倒數第一。作為教師，對他給予了盡可能多的表揚：能按時上交作業，按時完成到校，認真打掃清潔衛生;布置班上同學寫他的優點，并在班上當面念。在這樣的環境下，經過一學年的自我努力，他的字比剛進校時有了較大的好轉，學習也有了一定的興趣。由此可見積極的期望能帶給學生巨大的內驅力。

2.給學生創造盡可能多的成功機會

成功教育的“成功”，其內涵與人們通常所說的“成功”不同，它包括以下幾個方面的含義：①成功的下限是義務教育的基本要求;②成功意味著超越自我，超越他人;③成功的本質是不斷發展，不斷提高;④成功總是相對于基礎而言，是沒有終極意義的，是無止境的;⑤成功的最高境界和目的是主體獲得自己爭取成功的能力。為此，教育者應該確立這樣的教育理念：受教育者人人都能成功，處處都有成功，時時都可成功。在教學過程中，遵循“低起點嚴要求、小步子快節奏、多活動勤反饋”的原則，盡可能多地創造讓學生獲取成功的機會，享受成功的樂趣，增強成功的信心，培養獲得成功的能力。從而使教育者的愿望和要求轉化為學生的內在需要，使學生的淺層次需要更為強烈、充實，并不斷向深層次擴展，推動學生積極行動以達到預期目標，進而步步前進，實現自己的理想。

3.課堂作業趣味性，喚起學生學習欲望

作業的設計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優勢的特點，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生對作業充滿興趣。因此，我設計作業盡量使作業靈活新穎，富有情趣，吸引學生。如，很多學生喜歡繪畫，學習古詩《鵝》，我讓學生根據詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態用畫展示出來;學習問句，我讓學生做打電話游戲題，讓學生扮演打電話人、聽電話人互相問候，理解問句的語氣，這樣的作業喚起了學生的學習欲望，更樂意學習語文。

童第周被老師和同學稱做傻子，牛頓、愛因斯坦小時也倍受歧視，但他們都在賞識光環的照耀下，最終都取得了成功。可見賞識的魅力。在我的循循善誘下，我的學生漸漸養成了良好的學習習慣，逐步向成功邁進！