新課改理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 " "要】近年來，西藏隨著課程改革的不斷深入和社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快，越來越多的教師致力于用先進(jìn)教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。快速有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣融入課堂。

【關(guān)鍵詞】新課改理念 "數(shù)學(xué)教學(xué) "學(xué)習(xí)興趣

近年來，西藏隨著課程改革的不斷深入和社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快，越來越多的教師致力于用先進(jìn)教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？焖儆行У恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣融入課堂，它徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，給學(xué)生和教師帶來了全新的體驗(yàn)，有效的提高了師生的教學(xué)效果。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)談?wù)勑抡n改理念輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用新課改理念有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲

“興趣是最好的老師”。興趣是一種無形的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生難以理解，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段又比較單一，無法取得優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。當(dāng)前西藏小學(xué)教學(xué)中對(duì)于新課改的應(yīng)用有的能為教學(xué)起到積極作用，但也有的是起到抑制作用。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：“課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索?！芭d趣”使學(xué)生在良好狀態(tài)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望了。

二、利用新課改理念實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維

我國(guó)現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育。學(xué)生是存在差異的，而我們藏區(qū)小學(xué)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)真正的因材施教，引入新課改理念，利用新課改理念的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到融會(huì)貫通的目的。利用新課改理念技術(shù)編寫有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)的效果是傳統(tǒng)練習(xí)方法無法比擬的。比如在練習(xí)中編寫各種形式的選擇題、填空題、判斷題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有突出的地位。由于新課改理念教學(xué)能夠充分挖掘數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)、內(nèi)涵，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過程，能夠達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍的效果。

三、利用新課改理念有利于展示知識(shí)的形成過程，突破教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)

我們都知道：小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生有的很難掌握，有時(shí)即使知道結(jié)果，卻很難說出其中的道理。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，化解了許多以往所不能解決的問題，使一些抽象的概念具體化、形象化。尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠形象地展示知識(shí)的形成過程，從而解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)。例如在教學(xué)《三角形的面積計(jì)算》時(shí)，學(xué)生對(duì)公式中的除以2往往要漏掉。分析原因一則學(xué)生可能計(jì)算粗心，二則是學(xué)生對(duì)三角形面積推導(dǎo)過程不夠明確，大腦中沒有留下深刻的印象。故我在教學(xué)此內(nèi)容時(shí)，利用動(dòng)畫課件演示了兩個(gè)完全一樣的三角形，通過變位移動(dòng)，最后拼成一個(gè)平行四邊形。然后再利用自定義動(dòng)畫的效果，底和高用紅色閃動(dòng)幾次，有利于學(xué)生直接觀察出三角形的底和高與平行四邊形的底和高的關(guān)系。最后再移動(dòng)其中的一個(gè)三角形，讓學(xué)生明白這任意一個(gè)三角形的面積都是與它等底等高的平行四邊形面積的一半。通過計(jì)算機(jī)的演示讓學(xué)生再來說說整個(gè)推導(dǎo)過程，并說說為什么要除以2？如果不除以2，計(jì)算出來的是哪個(gè)圖形的面積。學(xué)生在動(dòng)手操作、欣賞新課改理念課件演示、討論等多個(gè)環(huán)節(jié)的過程中，充分感悟了三角形的面積計(jì)算公式及由來。

四、運(yùn)用新課改理念教學(xué)有利于提高課堂的教學(xué)效率

對(duì)教師來講，提高教學(xué)效率就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)踐證明，用新課改理念代替板書、板圖，可以有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，有利于教師精講、學(xué)生多練，優(yōu)化教學(xué)過程。用新課改理念來輔助教學(xué)能合理用于學(xué)生思考、練習(xí)、拓寬知識(shí)面上，不僅有利于知識(shí)的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

例如：有的教師在《同分母分?jǐn)?shù)相加減》教學(xué)中，有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。這樣的練習(xí)答案是不唯一的，利用計(jì)算機(jī)就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后，計(jì)算機(jī)再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的份數(shù)正確，計(jì)算機(jī)就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋，錯(cuò)了就給學(xué)生鼓勵(lì)。這樣使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)效果向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。這樣拓展了學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生想象思維能力。

因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，新課改理念教學(xué)能充分體現(xiàn)教師作為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、聯(lián)想等方法，使學(xué)生主動(dòng)參與研究問題，從中得出新的理解、新的結(jié)論、新的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的邏輯思維能力。所以我們要充分利用新課改理念的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂也更加自主高效！

總之，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用新課改理念開展教學(xué)，為我們藏區(qū)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于積極參與的境界中，從而提高整體的教學(xué)效果，教學(xué)過程得到優(yōu)化。