教好小學低年級數(shù)學的方法

數(shù)學是自然科學的主要學科之一，人們通常認為數(shù)學是理性最強的學科，需要聰明的大腦和天賦才能學好，我認為，其實不是這樣，尤其對于天真浪漫的小學低年級學生來講，他們接受各種文化知識的能力是等同的，我認為關鍵在于教師能否調動學生學習數(shù)學的興趣、能否重視課堂教學、能否深入了解學生，等幾個要素是至關重要的，下面是本人在教學中的幾點淺見：

一、重視課堂教學，深入了解學生

教好數(shù)學課，要加倍重視課堂教學，課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。教師應該抓住課堂教學，在課堂教學上用最形象的語言、最直觀的的教具、最耐心的指導給學生傳授數(shù)學知識。

學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。尤其在學生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導。有效的學習過程還可以通過游戲實施。小學生注意的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。

二、上課要有趣味性，讓課堂活起來

上課要有趣，才能使兒童精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。低年級學生年齡小，自控能力不強，上課注意力集中的時間也不會久，如果學生沒有興趣，“無動于衷”，就不可能主動，參與也就變成一句空話。如果學生上課在玩或是思想在開小差，那么我們老師首先要問的是：這節(jié)課我上得有趣嗎？而不能一味地指責學生不聽話。因此低年級的數(shù)學課一定要上得有趣，課中讓學生做做游戲，唱歌什么的也未嘗不可，當然最好能做有關數(shù)學的游戲，既能達到學習的目的，也能起到娛樂的效果。

三、讓學生多動手操作，激發(fā)學生的參與興趣

數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。我在“分類與整理”的教學中，在生活中選取了許多學生熟悉物體。如鉛筆、書本等文具;還有乒乓球、積木、王牌等各種形狀的物體，把它們放在一個袋子里，問學生想不想知道里面裝了些什么？這樣一來，既充分抓住了學生的好奇心，又能使學生迅速地進入最佳的學習狀態(tài)。當學生拿出袋子里的東西后，我便又一次利用兒童好玩好動的天性，說：“你們看一看，想一想，對這些東西怎樣進行分類整理？”讓他們親自動腦動手把袋子里的東西分類整理，這樣進一步激起了學生參與操作的熱情，從而達到了使學生真正地參與到學習中的目的。達到了給學生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機會，讓他們在參與中體驗成功的目的。

兒童的天性是活潑好動，愿意在活動中輕松學習知識。在傳統(tǒng)的課堂上，過于嚴肅的“管教”，這樣往往把學生自主探究的積極性壓抑下去。因此，在課堂教學中，必須給學生提供充分的自主學習的時間和空間，放手讓學生參與學習活動。如：在教學“分類整理”時，充分利用利用生活中的問題啟發(fā)學生：“來到超市，我們能發(fā)現(xiàn)超市里的商品是怎樣分類擺放的，有什么分類依據(jù)？”讓學生自由分析并發(fā)表各自的意見。通過這樣的實際生活中的問題，學生不僅懂得了分類的實用性、多樣性，還體驗到了探索者發(fā)現(xiàn)奧秘的樂趣，從而對數(shù)學這門課程倍感興趣。

四、培養(yǎng)學生勤于動腦，使思維水平有所提高

培養(yǎng)學生善于思考的習慣，學生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質;其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習慣;多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

五、小組合作，使學生學會共同學習、共同進步

與人共同生活現(xiàn)代人必須具備的能力，而一年級剛入學的新生因家長的保護意識比較強，使得許多孩子沒有機會與其他孩子一起交流，缺乏合作的經(jīng)驗，但多數(shù)孩子樂于交流，因而為了幫助孩子形成與人合作的能力，從入學第一天起，就要讓學生樹立合作學習的意識，首先從與同桌合作開始。在平時的課堂教學中，讓學生進行小組合作學習，全班分成幾大組，便于學生間的交流，為合作學習創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。合作交流有利于培養(yǎng)學生良好的思維能力和積極的個性心理品質，在交往互動過程中，能使學生多動手，多思考，多實踐，多表達，能更多地體驗到成功的喜悅。

相信這對他們今后與人交往，學會共同生活也是有很大幫助的，對接受新的數(shù)學知識起到較好的作用，使全體同學學到更多更實用的數(shù)學數(shù)學知識，達到共同發(fā)展共同進步的效果。