利用電子白板搭建語言文字訓練平臺

小學語文教學的目的是培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力，養成良好的語文學習習慣。換句話說，就是培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。而交互式電子白板這一新型教學媒體的出現，為語文教師的課堂教學搭建了一個很好的語言文字訓練的平臺，有效地提高了教學效率。

一、利用電子白板，提高課堂練習的效率

課堂練習是教學過程中不可缺少的一環，它既是檢查學生掌握知識的尺碼，又是教師教學效果的反饋。好的課堂練習，既能使學生在課堂上所學的知識得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。我在平時的教學中，經常會利用交互式電子白板給學生出示一些緊扣教學內容的練習題，要求學生在自己的練習本上先做，誰最先做完，就可以把自己的答案抄寫在電子白板的頁面上。因為學生十分熱衷在電子白板上進行操作，所以學生做練習題的積極性得到了極大的提高，課堂活躍，教學效率也得到了提高。在復習階段，利用電子白板能夠加大學生的習題練習量，尤其是在教學生修改病句時，可以利用電子白板列出病句，用電子白板的硬筆、軟筆和變換為不同顏色的筆讓學生進行修改，能夠很清晰地看出學生的思路，講解時，學生更容易明白。例如，我在課堂上出示了一個病句：“我們上街買了許多東西，其中有鉛筆、筆記本、橡皮、文具及水彩筆等等。”其中有學生刪掉了“許多東西，其中有”這一部分，也有學生在電子白板上刪掉了“文具”兩個字，還有一個學生刪掉了“、文具”，我們可以看到第一個學生認為句子啰嗦，直接寫出購買的物品名稱即可，又沒有看到詞語的范圍問題，所以改錯了;第二個學生發現了文具包含鉛筆、筆記本、橡皮和水彩筆，不能并列使用，但是粗心，沒有刪掉頓號，所以句子還是有問題的;第三個學生的修改才是正確的。三個學生用了不同顏色的筆進行修改，清晰明了，講解時學生更容易理解。

二、利用電子白板，積累生字新詞

小學低年級語文教學是以識字教學為主，識字量大、內容枯燥，常常呈現出教師教得吃力，學生學得辛苦這一現象。那么如何使這種沉悶、呆板、被動的學習變為生動、活潑、主動的學習呢？如何讓識字教學充滿童真和童趣，切實提高識字效率呢？我們老師可以利用電子白板，調動學生學習的主動性，積極性，提高生字詞教學的效率。

1、利用電子白板中的四線三格，規范學生拼音書寫，訂正讀音。低年級的學生在學習生字、詞語的過程中，經常會出現發音和書寫方面的錯誤，在教學中，教師指名學生認讀生字，可以隨機把出錯的生字拼音在四線三格中標注出來，既規范了拼音字母在四線三格中的書寫位置，又訂正了生字的讀音。

2、利用電子白板直觀演示字型結構，強化記憶。有人說，每一個漢字都是一副畫，每一個漢字都蘊藏著一個故事。漢字歷史悠久，如果運用媒體演示字型的結構變化，學生更容易理解，也能加深印象，幫助學生記憶。

3、利用電子白板的回放功能，糾正學生的書寫筆順。小學生經常會把漢字的筆順寫錯，再加上很多孩子上課注意力不夠集中，即使教師范寫，學生沒注意觀看的話，還是不能正確書寫，而且，教師在黑板上范寫生字時，自己的身體會遮擋很大一部分學生的視線，很多學生都看不見。

三、利用電子白板，訓練學生的口頭表達能力

教學中的語言文字訓練，最終目的是要以學生能夠運用所學的知識，表達自己的思維——說話，因此，課堂上的說話訓練，顯得尤其重要。利用交互式電子白板，指導學生配圖說話，在說話訓練中加強語言文字訓練。

四、利用電子白板的錄制功能，能有效指導學生朗讀

有感情的朗讀是理解課文語言文字的有效方法，在聲情并茂的朗讀中學生可以理解詞語的內涵，領悟作者寫作的情感和目的。語言是情感的載體，情感是語言的內蘊，要使語言訓練與情感熏陶融為一體，必須挖掘語言與情感的結合點，通過情的創設、角色的變換、心理的揣摩，引導學生入其境、通其心、感其情，進而借助感情朗讀，以抑揚頓挫之聲表身臨其境之意，抒深切真摯之情，從而使語言訓練和情感熏陶熔為一爐。交互式電子白板的錄制功能，能夠使教師在指導學生朗讀的過程中達到事半功倍的效果。

葉圣陶老先生曾經說過，語文就是要教會學生聽說讀寫的本領。語言文字訓練是語文教學的根基，是培養學生語文能力和人文素養的基石。小學語文課標明確也指出：小學語文教學就是要“指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力。”所以，作為一線教師的我們，應當把交互式電子白板這種新媒體的強大功能發揮起來，為加強語言文字訓練搭建一個嶄新的平臺，有效地提高課堂教學效率。