“蒙古語文課堂有效教學(xué)模式與策略研究”課題階段性匯報

“蒙古語文課堂有效教學(xué)模式與策略研究”課題，于2012年6月16日由黑龍江教育學(xué)院批準(zhǔn)，同意立項為黑龍江省教育學(xué)院“十二五”教育科學(xué)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題。自課題立項以來，我在學(xué)院科研處、民族部領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在各承擔(dān)學(xué)校的協(xié)助下，各項工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標(biāo)明確，行動扎實(shí)，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題研究工作匯報如下：

一、成立課題組（設(shè)課題領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組）

為了課題研究工作的開展，課題領(lǐng)導(dǎo)小組與骨干教師一起全心全意，任勞任怨地投入到課題研究中去。課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常聽取各承擔(dān)學(xué)校負(fù)責(zé)人的匯報，及時為課題研究工作出謀劃策，指導(dǎo)課題研究工作;課題組定期召集課題研究小組成員，制定課題階段性研究計劃，幫助制定子課題，總結(jié)課題研究工作;課題組則重點(diǎn)指導(dǎo)骨干教師的備課和上課，把新的有效的教學(xué)方法和手段運(yùn)用到蒙語文課堂教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮課題研究的作用。各承擔(dān)學(xué)校課題研究小組分工明確，同時又密切協(xié)作。為課題研究工作取得的初步成績奠定了基。現(xiàn)在，課題研究工作開始由骨干教師向全體教師輻射，課題研究工作逐步轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)，人人參與，個個實(shí)踐的良好局面。

二、理論聯(lián)系實(shí)際開展研究

在課題研究中，我們逐步認(rèn)識到：蒙語文有效課堂教學(xué)首先要深入解讀教材，有效的教學(xué)不能機(jī)械地“教教材”，而是要“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。既要理清教材中各個內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，又要在細(xì)節(jié)上學(xué)會推敲。教師應(yīng)深入研究教材對教學(xué)活動所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上 的每一幅插圖、每一句提示語言。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就得心應(yīng)手。

認(rèn)真把握學(xué)生的學(xué)情。認(rèn)識學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景是蒙語文有效教學(xué)的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)等方面進(jìn)行了解。課題研究過程中，我們提出以“教學(xué)日記”“師生對話”等形式加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，增進(jìn)教師對學(xué)生全方位的了解，收到了較好的效果。

明確樹立教學(xué)目標(biāo)。蒙語文有效教學(xué)還必須樹立良好的目標(biāo)意識，教師只有從觀念、態(tài)度上慎重對待教學(xué)目標(biāo)的制訂，才能做到教學(xué)前心中有數(shù)。目標(biāo)的制定還要兼顧知識、技能、方法、情感態(tài)度等不同方面，教師對每節(jié)課的目標(biāo)有了自己獨(dú)特的把握與準(zhǔn)確的理解，才能不斷引導(dǎo)課堂教學(xué)向著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)。

細(xì)化練習(xí)設(shè)計。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效率低下，在很大程度上緣于習(xí)題訓(xùn)練的機(jī)械、簡單、重復(fù)與隨意性。為此，我們要求，教師每節(jié)課必須留足五分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，決不允許拖到課后;精心設(shè)計練習(xí)題，備課中必須寫清楚當(dāng)天的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)內(nèi)容和題型;練習(xí)方式也作了調(diào)整，變集中大量的訓(xùn)練為“小劑量多循環(huán)”的作業(yè)，鞏固加深了練習(xí)效果。

加強(qiáng)集體備課。備課時我們注意到發(fā)揮教師的集體智慧，采用個人分單元負(fù)責(zé)制，教師根據(jù)教材內(nèi)容及自己的強(qiáng)項，主備的某單元或章節(jié)，并在組內(nèi)先說課，分析自己的備課思路，講明自己的教學(xué)設(shè)計意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。然后，在統(tǒng)一基本思路的情況下，全組教師均以此教案為藍(lán)本，進(jìn)行教學(xué)活動，并及時進(jìn)行教學(xué)后的反饋交流，對此教案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。對在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的典型課例，對其進(jìn)行深入地挖掘和探討，形成精品課，我們將這些優(yōu)質(zhì)典型的精品課例設(shè)計上傳至學(xué)校網(wǎng)站上，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、反思總結(jié)，全面推進(jìn)，深化課題研究工作

為了增加研究實(shí)效，需要不斷反思總結(jié)。開題現(xiàn)已完成了第一階段的課題研究任務(wù)，制定了課題實(shí)驗方案、課題實(shí)驗計劃、召開了課題開題會，全體實(shí)驗教師按照方案要求，進(jìn)行了初有成效的實(shí)踐工作。在這一研究階段中，有關(guān)課題研究的教研課活動，開展了十多次。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，反思成敗，使蒙語文有效教學(xué)與有效提高的研究工作落到了實(shí)處，提高了教師課堂教學(xué)提問的技巧，調(diào)動了學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。同時，教師的研究意識不斷加強(qiáng)，研究能力和教學(xué)水平不斷提高。