幼兒音樂欣賞教學案例分解

【摘 要】藝術是人類感受美，表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。音樂欣賞不僅是藝術教育的組成部分，也是藝術教育的重要手段。音樂欣賞也是幼兒園音樂教育的一個重要組成部分。開展音樂欣賞活動，可使幼兒接觸更多的優秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經驗，培養他們對音樂的喜愛之情，并使他們初步發展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力。

【關鍵詞】注意力 主體性 流程

一、案例分析體現問題

（一）案例

音樂欣賞《夢幻溪》活動我先通過談話導入教學活動接著完整欣賞音樂。在第一遍欣賞音樂后，接著請幼兒說說音樂中包含大自然里的什么事物。幼兒有的說是蛇，有的說是蚯蚓。在第二遍欣賞音樂的同時，我播放各種小溪的視頻圖片，一個樂句換一張，但不是在樂句的固定某處進行更換。幼兒看到這么多不停變換的圖片非常高興，聽完音樂后大聲地說“是小溪”。在第三遍欣賞音樂時，師幼一起隨音樂用手畫出彎彎曲曲的波浪線并啟發幼兒用身體變成小溪，跟隨音樂動起來。幼兒非常興奮，大多都趴倒在地上隨意亂動。我出示紅色的紗巾、亮紙條，啟發幼兒將它們變成“小溪水”，然后跟隨音樂完整地進行表演。個別幼兒可以和教師一起甩一甩紗巾，但很多幼兒都在亂動，難以表現出樂感。

（二）反思

（1）我預設的第三點教學目標是“理解《夢幻溪》所表達的音樂形象與情境”，但在具體教學中我幾乎沒有引導幼兒對該音樂的音樂形象和意境進行分析和理解，我不知道怎樣提問能讓幼兒真正理解。

（2）通過具體實施知道明明是 ABA 結構的樂曲，我沒把握好停頓點，有時音樂這個越短太長，幼兒聽得沒興趣了我只能停下，有時幼兒聽得很感興趣跟我互動很自然，這使我課堂控制上把握不好，整個活動中沒有引導幼兒理解樂曲曲調上的變化，還有很多基礎的樂理知識還沒用幼兒易懂的方式教給她們，總之我覺得自己對教材分析得不夠。

（3）從幼兒的表現來看，在進行表演時幼兒忽視音樂的感受而無節奏、無樂感地亂動，這說明幼兒對音樂欣賞得不夠，可能我在節奏上沒有強調導致表演時很混亂沒節奏感。

（三）問題

根據這活動的評課及反思，我發現音樂欣賞活動真的很難上，在活動中我發現了以下幾個問題：①如何集中幼兒欣賞音樂時的注意力；②如何在音樂欣賞活動中讓幼兒成為主體；③如何有條理的組織音樂欣活動。

二、提高幼兒注意力

（一）故事法

由于幼兒自身對音樂了解的局限性，在音樂欣賞中不能很好的體現內心的感受，無法正確表達作品的理解，純粹聽音樂耳朵會疲勞注意會分散。因此在教幼兒欣賞作品之前，可根據幼兒愛聽的故事，按欣賞的不同要求，將音樂作品編成故事講給幼兒聽。

（二）圖譜法

圖譜法是將歌詞用圖畫或特殊符號的形式表現出來，教師在引導幼兒欣賞的同時將表示看歌詞的圖譜逐一表示出來，幼兒從聽覺到視覺有了全方位的感受，對歌曲的記憶加深，能延長注意力，也能防止一味的視覺或聽覺的疲勞。提高注意也能激發幼兒積極主動參與活動，也可避免枯燥的你聽我講的教學方式。如：《春天里來》。

（三）舞蹈法

音樂與舞蹈是緊密相連的，利用舞蹈特長，將音樂的不同層次用舞蹈這種肢體語言加以形象表現，幫助幼兒將抽象的音樂轉化為具體形象的動作，讓他們在模仿和表演中領悟音樂帶來的樂趣

（四）繪畫法

有時候在音樂欣賞時，可以讓幼兒對播放音樂大膽想象，用畫筆來表現他們對所聽音樂的感受，從他們畫中的色彩和線條來分析音樂的內在情緒。從幼兒的興趣出發組織活動可大大減少幼兒注意分散的情況，給幼兒自由想象創作的空間，感受音樂的變化。

三、提高幼兒主體性

（一）設置情境，激發幼兒主動學習的興趣

興趣是最好的老師，也是幼兒感受美，表現美、創造美的動力。而情境教學恰恰能把教師的傳授方式趣味化，讓幼兒在設置的情境中體驗快樂，獲得發展。在音樂活動中，只有創設一種與音樂情境相和諧的環境、氣氛，才能使幼兒很快地進入音樂，把自己的理解感受用音樂語言表達出來。同時，創設情境的手段多種多樣，如講故事、情境表演等，只要靈活運用，定能激發幼兒的興趣。

（二）改變教學模式，給幼兒主動學習的機會

教師在音樂活動中要盡可能地為幼兒主動學習提供時間與空間，讓幼兒在與環境、與同伴、與教師之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的積極性與主動性，把學習的主動權交給幼兒，讓幼兒努力去發現、探索，從而真正成為學習的主人。

（三）給幼兒自由表現的機會，滿足幼兒主動學習的欲望

由于每個幼兒都是一個獨立的個體，而每個個體能力，興趣愛好有別，那么他們對音樂的感受和表現方式也有所不同。因此，作為教師要為幼兒音樂創作提供多種機會，讓幼兒有充分的機會根據自己的興趣及水平來表現、展示。在活動中，允許幼兒自由選擇同伴進行合作，自由選擇演唱形式，有自己個人創作等多種機會。幼兒在活動中的自由度大了，幼兒學習的主動性也就相應地提高了。

四、結論

一節音樂欣賞活動，需要采用多種教學方法從而得到良好的教學效果。教師要恰當運用教學方法，讓幼兒在有限的經驗基礎上豐富對音樂的理解。教師可為幼兒創造條件，讓幼兒接觸到更多的好的作品，讓他們感受音樂的美，領悟音樂的內在情緒從而潛移默化提升幼兒的審美情趣。教師還應支持幼兒自發的音樂藝術表現和創造，營造一個歡快、輕松的氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達自己的想法。教師更應尊重幼兒自發的表現和創造，給與肯定和積極適當的指導。教師還可采用不同的方法豐富教學活動的多樣性如：整—分—整的教學模式；故事法；圖譜法；舞蹈法；繪畫法等，盡量讓幼兒在游戲中學習知識，做到“做中學，做中教，做中求進步”。幼兒是個有獨立思想，獨特審美的個體，我們要尊重幼兒的頭腦風暴式的想法，尊重個別差異，做到以幼兒為主體。

參考文獻

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