淺談高級技工學校計算機教學

隨著計算機與網絡高速發展，計算機應用到社會的各個領域，它既為我們技術學校計算機專業的發展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更高的要求。隨著計算機的不斷普及，即學校的計算機教學要做到滿足學生的要求，又要做到滿足用人單位的要求。我認為，在計算機教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養，培養他們使用計算機解決問題的各種能力。下面就計算機教學模式如何開展進行一定的探討。

一、確定培養方向

勞動社會保障部培訓就業司組織編寫的《技工學校計算機類專業教學計劃與教學大綱 》是我們制定計算機教學計劃的依據，但計算機技術是更新換代特別迅速的行業，可以說一個季度就有翻天覆地的變化，而教材的編寫是需要一段時間的。現如今計算機的發展，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。從用人單位看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，技術學校計算機專業教育教學應適應社會需求。

二、改進教學方法

1、職業教育教學大綱中，提出教師要盡可能“無所作為”，學生自己能完成的盡量讓學生去做，學生不能完成的，也盡量通過指導、點撥，讓學生試試，看能不能完成。老師不要事事親為，盡量做到“無為而教”。我也認為學生在學習過程中，不應該“邯鄲學步”。應建立以學生為主體的教學模式，強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與學生的發展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。

2、教師對待學生要有愛心、耐心、關心。特別對技術學校的學生來說，愛心、耐心、關心尤為重要。我們在校的學生起點低、文化基礎差、學習能力欠缺、自制能力也差，若因此而批評學生，勢必傷害學生的自尊心，打擊他們學習的積極性，從而失去學習的興趣，最終造成“教不好”、“不好教”的惡果，故對技術學校學生，要盡可能多講鼓勵性、激勵性的話。

3、根據我們學校的實際情況，建立以多媒體技術為教學環境的教學模式。多媒體技術為教學提供交互式的教學環境。首先，教師通過制作教學課件實現模擬環境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次，教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣，形成學習動機。顯然，建立在多媒體技術基礎上的交互式教學大大優化了教學環境和教學效果，教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。

4、建立局域網為教學系統的教學模式。應有效利用網絡教學資源，在課余時間，開放學校機房，由于我們的文化基礎、學習態度、學習方法在整體上處于弱勢，教師還可以指導學生玩游戲、從網上下載學習軟件，收集各類學習網站以及學習資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養了他們的信息收集、處理、吸收能力。讓學生在節日時，發送電子郵件給親戚同學問好、祝福。讓學生在因特網上閱讀新聞、參加網站上的BBS等，以滿足學生個性化發展的要求。

三、培養學生的綜合能力

注重學生的學習過程，培養學生綜合能力計算機課程教學中，“出示問題，提出任務，自主探討”的過程，體現了集體的智慧，深化了學生對問題和知識的理解，開闊了視野，打開了思路，幫助學生學會用多角度思考問題的方法。在知識內涵加深的同時，讓學生當堂操作，驗證或嘗試完成本課知識內容，進一步加強學生動手能力和實踐能力培養。

職業學校的培養目標就是培養出具備某些職能技能的實用人才，實踐性教學一直以來都是職校教育中的重中之重，在計算機專業方面尤為如此。計算機專業方面的實踐教學可以充分發揮計算機的優勢，只有通過實踐，才能讓學生真正掌握計算機的技術，因此，是否能夠提高學生的計算機實踐能力，是評估中職學校計算機教育質量的最重要的指標。